对初中物理习题教学中生活化情景应用探讨

对初中物理习题教学中生活化情景应用探讨

曾静

重庆市礼嘉中学校 401122

摘要：物理学科作为一门科学性学科，其教学内容存在一定的复杂性特点，需要学生具有较强的逻辑思维以及思考能力。在初中物理习题教学中进行生活化情景的创设是基于初中学生已有生活经验以及认知能力进行的教学设计，学生可以在亲切、轻松的环境中探究知识，主动将物理知识与生活实际联系在一起，加强知识点的认知、理解与迁移。基于此，本文就从几个方面对初中物理习题教学中生活化情景的应用策略进行了探讨。

关键词：初中物理；习题教学；生活化情景；

在初中物理教学中，传统的题海战术显然与新课改要求相背离，且极易让学生产生抵触情绪，久而久之，对于物理学科产生厌学心理。新时期下的初中物理教育工作者要结合新课程标准要求，基于初中阶段学生的学习能力与学习特征，基于陶行知的生活教育思想以及迁移理论，将生活化情景合理应用于初中物理习题教学活动中，将习题与实践进行有效融合，帮助学生实现物理知识的内化，提升物理学科教学效率。

1. 基于学生生活经验进行生活化特征习题设计

物理学科知识与我们的日常生活息息相关，在初中学生的学习与生活中无处不在的渗透着物理学知识点，许多生活中的现象以及问题都可以通过物理学知识进行解答。如在冬季进行毛衣的穿脱时会有静电，船在水上有浮力等等。因此，为了提升学生的物理学习兴趣以及学习能力，教师在进行物理习题设计时可以基于物理学科的生活化特征进行习题设计，通过将生活化情景融入到物理习题中，并指导学生运用所学知识进行问题的探究，改善学生对于物理学科的抵触心理，也使学生的物理能力以及生活技能得到提升。

例如在进行“重力”这一部分知识点教学时，教师可以设计如下生活化的习题：一千克的石头与一千克的棉花同时掉落，哪一种物体掉落的速度更快？学生在刚看到习题时，理所当然的觉得石头比棉花重，石头肯定会要掉落更快些，但是结合所学的重力知识并进行深入分析，立刻就能明白自己的思考方向错了。又如在进行“浮力” 这一部分知识点教学后，教师可以设计如下生活化情景的习题练习：我们看到庞大的铁质轮船安全的浮在水面，但是我们向水中放入一块铁却马上沉入了水底，这是什么原因造成？通过生活中这些与日常生活相关的情景以及物质引用进行生活化的习题设计，将增加习题练习的趣味性，学生在进行问题的探究过程中将自然浮现出相关的问题情景，从而加深对知识点的理解。提升学习效率。

2. 以生活经历为背景进行生活化习题教学

初中阶段学生已经具备了较为丰富的生活经验，对于好奇的事物具有强烈的探究兴趣，对于自己熟悉的生活内容以及事物有着一定的亲切感。在初中物理习题教学中，教师可以基于初中学生的生活经验以及学习兴趣进行生活化情景的习题教学设计，以生活经历为样本进行的习题教学活动，可以让学生感受到物理与生活的密切相关性，激发学生热爱生活，热爱探究的态度，乐于对生活进行细致观察。

例如，有许多学生都喜欢佩戴各种饰品，学生的家长也都会佩戴一些金银首饰，在物理教学中，教师可以指导学生结合所学物理学知识探究如何去分辨这些首饰的真假，还有在马路上看到的路灯如何进行高度测量，在冬天哈气时有热气而夏天却没有等等生活化的问题，都可以是生活化习题设计的素材。通过指导学生进行生活化习题的练习活动，学生对于日常生活中各类物理问题探究的主动性也将得到激发。通过进行生活化的物理习题教学培养学生观察能力，运用物理知识解决实际生活问题的能力，使学生不再惧怕物理学习，更加热爱生活。

3. 创造实验型生活化物理习题

物理教学中，物理实验的开展可以帮助学生加深对物理现象以及知识点的理解，在物理实验习题教学中，教师要基于学生生活经验将生活实例与物理实验结合起来，引导学生从生活出发，自己动手进行实验操作，以此加深对物理知识点的理解。例如在进行“电流的热效应”这一实验教学活动中，教师可以组织学生在课前进行实验准备，收集一些生活中常用电器资料，包括电器说明书，还可以运用网络进行电器性能方面的资料收集等，在进行电流热效应实验时，学生在已经查阅资料的基础上再进行实验，对于实验步骤将建立起自己的理解，对于电流的热效应这一神秘的内容产生更深的理解。如在进行“光的直线传播”教学时，可结合生活中的日食现象指导学生进行物理实验。通过对生活中随处可见的内容的收集，并将其应用于物理实验习题教学中，将加深学生对于物理实验的理解，提升学习效率。

结束语：

总而言之，生活化情景在初中物理习题教学中的应用是新课改背景下的一种有效教学策略，作为初中物理教育工作者要做到与时俱进，创新教学方法，将生活化情景融入到物理教学的方方面面，创造有趣、生动的物理习题，促进学生物理学习效率的提升，也进一步促进学生全面发展。

参考文献:

[1]陈涵. 思维可视化提升高一学生物理解题能力的应用研究[D].四川师范大学,2019.

[2]彭雅琴. 生活化教学在初中物理教学中的实践研究[D].赣南师范大学,2018.

[3]刘美兰. 初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学,2014.