发挥小组合作学习在初中道德与法治教学中的价值阐述

发挥小组合作学习在初中道德与法治教学中的价值阐述

聂淑英

山东省菏泽市开发区广州路中学，山东省菏泽市 274000

摘要：在初级中学德治课程教学中，由于考试制度的影响，教师和学生都把大量的时间和精力放在专业学科的学习上，忽视了思想道德素养和政治素养的培养。体验式教学作为培养学生思想道德和政治素养的重要环节，对于有效提高初级中学德治课程的教学效果至关重要，有利于改善传统教学方法的缺陷和不足，对学生的后续学习和发展起着至关重要的作用。小组合作学习对于实现初级中学德治教学目标，激发教师的教学潜能，提高学生的综合能力具有重要作用。教师应充分发挥学生的积极性、主动性和参与性，逐步培养学生的团体合作意识。初级中学学生群体合作能力的培养是当代教育的一个重要研究课题，而群体合作能力的培养对于初级中学道德与法治课程尤为重要。小组合作更有利于我国学生的全面发展，因此，教师必须从教育政策方面积极提升初中教育的小组合作能力，在实际教育工作中学习经验，不断完善教育模式，实现更大的进步，全面提高学生的全面发展。

关键词：初中；小组合作；道德与法治

在我国教育事业不断发展的今天，初级中学道德与法治课程教育的发展也经历了翻天覆地的变化，不仅对学生提出了新的要求，也对教师提出了新的挑战。小组合作学习是一种经过实践验证的教学策略，它能充分调动学生的主观能动性，对建立高效的教学课堂起到不可替代的作用。

１．小组合作在初中道德与法治课堂中运用的意义

在当代教育界，“教学反思”从根本上说是教师习惯性地检查和纠正教学过程中的各种现象的过程，是完善整个教学过程的过程。为了实现从传统知识传播者到学生发展先锋的转变，这是所有教育工作者的共同目标。初级中学学生团队合作能力的培养已成为教学领域的研究热点之一。近年来，一些中学开展了初中生群体合作在德治课中的应用研究成果交流会。由此可见，群体合作伦理与法治研究引起了人们的高度重视，研究性学习已在全国范围内开展。群体合作可以体现在各个方面，它是一种思维方式，也是智慧的体现。团队合作能力的实际应用不可能一蹴而就，它需要一个培训过程。这在初级中学的道德和法治进程中尤其如此。只有养成小组合作的习惯，才能在后续的学习过程中实现自我反省、自我补充、共同进步，不再依赖老师，形成适合自己的学习模式。

２．小组合作在初中道德与法治课堂的作用

培养团体合作能力在初级中学德治工作中的应用，旨在全面提高学生的综合素质，注重培养学生的主动学习能力，提高学生探索德治的兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，促进师生互动。在参与教学过程中，学生应更加关注身边的道德和法律现象，增强对政治知识的渴求。小组合作的目的是改变传统的教师教育模式，将传统的灌输式教学模式转变为学生小组合作的教学模式，从而提高学生积极参与教学过程的主动性，共同探索德治知识。着重帮助学生在学习过程中遇到困难和错误，减少对教与学成果的要求，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，并在学习的乐趣中学习知识，掌握知识，增加学习的兴趣。

３．小组合作在初中道德与法治课堂中运用的方法

３．１ 创造学生小组合作的环境。学生的学习效率与学习环境密切相关。我国教育部门为改善学生的学习环境做了大量的工作。目前，探索初级中学德法小组合作教学模式仍是一个新课题，需要教师共同探索。教学实践证明，教师应该首先尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生，鼓励学生，最大限度地支持学生的小组合作，让学生感受到集体的支持，感受到共同学习的氛围。如教师在教学中进入青春期，教师要求每个学生准备更多的权力，各个年龄段的学生自己投稿的不同的变化，并以团队合作的形式补充，由大家共同的言语内容，最后由教师总结，实施小组合作的道德和法治在早期课堂中得到应用，并共同进步。

３．２ 小组合作教学运用到生活上。自主学习体现在我们日常生活的各个方面，由于中世纪对社会的事情还没有一个全面客观的认识，家长和老师之间也很容易产生矛盾，而初中政治这门学科可以帮助学生更多地了解社会，对提高学生的综合素质有很大的作用。如教师在教学生“学会拒绝，教师通过课堂内容对此进行说明，一百万是优秀的好学生，但由于对游戏的迷恋，不能集中精力在课堂上学习，虽然游戏对学生的智力发展和手眼协调有积极的作用，但必须适度，如果你不能抵制游戏的诱惑，学生的生活和学习就会受到极大的伤害。通过小组学习，教师让学生共同探讨沉迷于电子游戏的危害，促进小组学习在初级中学德治课堂的应用。

３．３ 改变教师的教育方式。因为学生的状态是不同的，主要是对新知识的理解，和旧知识的运用。为了解决学生对新知识理解的差异，可以采用学生小组学习的模式。在教师讲课前，学生有一个共同学习的阶段，这个阶段能够使每个学生全面有效地理解新知识，达到轻松教学、愉快学习的目的。例如，当老师向学生讲授初级中学道德和法治“保护自己”时，一个14岁的女孩和她的表弟在回家的路上看到一个穿着警察制服拿着警棍的假警察。这对兄妹表现得机智勇敢，在别人的帮助下把假警察送到了公安机关。老师以兄弟姐妹的冷静和机智为教学目标，组织学生分组学习，并要求他们讨论： 当这种事情发生在他们身上时，他们应该如何处理？通过学生小组学习，提高德治课堂教学的有效性。

结束语：

总之，在我国教育的未来发展中，我们应该不断创新和改革，使学生能够有效地、愉快地学习。在新的教育理念下，初级中学德法小组合作学习是对教师提出的新挑战，也是教师自我完善和学习的重要过程。当前的德法初级中学团体合作教学是一个新课题，但是其思想的构建和发展却是清晰而高速的，因为初中生团体合作模式的建立较晚，虽然培养团体合作能力的前景不大，但任重道远，只有全社会共同关注和努力积累经验。笔者认为，在不久的将来，随着教学的发展，我国教育的发展将更加完善。

参考文献：

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