基于生活化视角的小学语文教学模式探究

基于生活化视角的小学语文教学模式探究

李东

学而思网校 100071

【摘要】是学生在语文基础知识学习过程中需要掌握的一项重要能力。同时，小学作文教学也是整个小学教育当中的重要构成部分，因此学校应该将提升学生能力作为教师的重要教学任务。这就要求教师在教学的过程中善于引导学生在生活中观察和发现问题，并能够出贴近于实际生活的文章。本篇文章将从小学教学模式入手，谈一谈生活化教学对于提升学生能力水平的重要作用。

【关键词】生活化；小学；

【正文】随着教学改革的不断深入，教师在教学方式和教学理念方面都发生了较为明显的变化，将学生学习的课本知识引入到日常生活当中，同时也有利于避免学生在应试教育下失去了学习兴趣和自身爱好，同时，这也是新课程改革当中所要作出的重要改变。因此，本篇文章将通过一些实际例子和教学经验，简单的阐述在生活化的教学背景下，教师应该如何使用关于小学语文的教学策略，以供大家参考。

一、小学语文教学过程中所存在的重要问题

1.1语言缺乏情感的投入

著名作家丁玲曾经说过这样一段话"文章和戏都最怕冗长的独白。"由此可以看出，没错，是学生对自身情感的重要表达，但是在实际教学过程中，多数学生也许是为了应付了事也许是因为其他，他们会将作文的作为一项普通的任务来完成，这就难免会出现在学生的文章语言表达中过于空洞，最终让作文变成没有情感的流水账文字，这都会直接造成文章的缺乏了可读性。

1.2学生缺乏兴趣

小学阶段的学生在个性方面大多活泼好动，为身边的许多事物都充满着强烈的好奇心和探究欲望，但教师们也会发现，很多学生在课外活动的过程中更倾向于勇于表达自我个性，而面对较为枯燥的语文学习中都比较沉闷，对待文的任务也大多充满着不同程度的抵触情绪，他们的文章思路也大多固化，的文章千篇一律好像是从作文书上的某篇文章中仿的一样，所以作文读起来就像是只有骨架而没有血肉一般。

二、基于生活化的小学语文教学策略

2.1内容生活化

文章的需要不断的在生活中加以体验和总结，所有的课本知识都来源于生活，优秀的作文也不例外。因此，小学生要想出一篇优秀的文章，就必须从生活体验当中养成善于发现和善于总结的好习惯，只有观察生活当中的各种事物，才能为带来素材，最终做到言之有物。

比如说，大多数学生都对于充满灵性的动物有着强烈的好感，这时，教师就应该已经和学生的这种性格特点，课下为学生留下一篇作文的题目叫做"我最爱的小动物"，并要求学生将自己在生活中与小动物接触的心理，情感和有趣的小故事表达在文章当中，也可以通过对小动物的生活环境以及外贸等特点做好观察和记录，在有了一段时间的素材积累之后再进行，就会让自己的文章变得更加丰富多彩。

2.2培养学生日记的良好习惯

学生作为行动的主体，对于日常生活中的事物都有着不同的想法，这也就意味着在他们眼里的这个世界充满着不同的色彩，也正是这些不一样的感受积累成为学生的重要素材。因此，教师在教学的过程中应该鼓励学生勤于动笔，从实际生活出发，将自己的所见所闻用语言文字表达出来。

比如，在学习五年级上册人教版教材当中的《四季之美》这篇文章时，学生们一定会感触颇深。我们每个人都要经过四次都不停变化，四季更替的过程中也会带给我们不一样的景色，而这些景色不会一直存在，他需要我们能够用心的记录每一个季节的美好。而日记则是切入生活的最好方式，那不仅帮助我们记录美好生活，将生活中所出现的记忆都能够珍藏起来，同时在线日记的过程中也可以很好的锻炼文笔，的过程中也是反省自我，提高自我的重要过程。

2.3以教材为依托进行生活化的

学生在大部分的时间当中都需要接触课本，既然提倡生活化的教学，教师就必须利用教学过程中学生与课文的长时间接触来指导他们进一步的协作。人们经常会说"书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"，学生目前所学的每一篇文章都是教育家根据学生这一年龄特点来精心推荐的，这些都值得学生认真的学习和不断借鉴。

例如在学习二年级语文上册人教版教材当中的《坐井观天》之后，学生一定会通过教材，课本内容的学习了解到，只有站的更高，才能看的更远，对生活中的问题和事物在认识的过程中，都应该从全面的角度来看，否则就会像青蛙那样自认为分析已经是最优秀的人了。同时也告诉了我们应该把自己置身于一个更加广阔的天地，只有无限的生活空间才能让自己的眼界和视野变得更加广阔。由此，教师可以以本篇文章的中心思想作为学生的方向，留一篇作文作为学生的课后完成任务，这样既有利于学生加强对于课本知识的理解，又能够将人生哲理在的过程中不断的反思。

【结束语】综上所述，由于小学阶段学生对于事物的认知能力和理解能力还不够强大，所以将脑中虚幻的事物通过文字来准确的表达是不容易的，所以生活化的协作方式将会更容易的被学生所接受。面对当前小学生在过程当中所出现的问题，教师很有必要将生活化的方式应用到教学当中，通过这种更易于接受的教学方式来改善学生在过程中所面临的问题，从中提高学生水平。

【参考文献】

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