基于核心素养视角的初中音乐有效课堂构建研究

基于核心素养视角的初中音乐有效课堂构建研究

徐朝泉

广东省肇庆市怀集县桥头镇初级中学 526442

摘要：当前我国教育行业已经得到了较好的变革发展，各类新型教学理念也在初中音乐课堂教学体系中得到了较好的应用，其中核心素养理念也是其中之一。对于各个音乐教师来说，立足于核心素养进行课堂教学优化也具有较好的实践意义。本文先阐述了核心素养背景下初中音乐课堂教学体系的变化，在明确当前音乐课堂教学存在问题的基础上，最后从营造快乐教学的教学氛围、积极使用现代信息化教育技术、在课堂中提高学生的音乐艺术累积、灵活开展各类音乐实践活动四个方面，综合全面探讨了核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建策略。

关键词：核心素养；初中音乐；有效课堂；音乐实践

在我国初中教学体系中，素质教育的理念已经得到了全面贯彻，使得初中教育活动开始关注学生的综合素质提升。在这种情况下，音乐教育在初中学科教学中也开始受到重视，同时也成为了提高学生综合素质的重要方式之一。在初中音乐教学过程中，如果教师能够全面融入核心素养的相关内容，那么就可以较好推动学生综合音乐素养的提升，促进学生的身心健康发展。但是结合当前我国初中音乐教学活动的基本现状来看，很多音乐教师对于核心素养的认知水平还存在一定的不足，导致课堂教学的效率不高，有必要在后续时间里进行深入的探索与分析。

一、核心素养背景下初中音乐教学体系的变化

核心素养在当前我国教育行业领域中已经成为了一种非常常见的教学理念，同时也直接改变了各个学科教学的整体格局。对于初中音乐学科来说，核心素养相关理念主要体现在四个方面。第一，音乐感知能力。即学生自身对于音乐艺术的感知水平，能够用心感受音乐艺术元素，并形成较好的音乐审美观念。第二，音乐艺术技能。即学生在教学过程中可以通过基础技能训练，掌握音乐艺术中的各项技能，比如发声技巧等。第三，音乐情感感知。各个音乐都蕴含着一定的内在情感，教师通过教学活动应该让学生较好感知音乐作品中蕴含的各类情感，逐步丰富他们的情感感知与体验，最终形成较好的情感世界。第四，道德品质。在音乐教学中，教师通过小组分工合作法等各类方式，引导学生在学习过程中互帮互助，并勇于突破教学过程中存在的各类困难，最终形成优良的道德品质。

从上述分析可以看出，核心素养对于初中音乐教学体系有了新的要求，使得各个音乐教师不能仅仅考虑音乐技能教学，还要充分关注学生的综合音乐素养提升，同时在教学活动中还能够形成较好的道德素养。在这种情况下，我国初中音乐课堂还应该积极融入核心素养的相关内容，实现课堂教学体系的灵活创新。

二、核心素养背景下初中音乐课堂教学存在的问题

当前我国很多初中学校都已经开始认识到核心素养的重要性，同时也在教学活动中融入了这些元素。但结合初中音乐课堂教学现状来看，核心素养的融入效果并不算太好，导致这套理念没有充分发挥相应的价值。之所以出现这种情况，主要是因为很多初中音乐教师并没有真正认识到核心素养的战略意义，在课堂环境中依然进行常规教学。甚至部分教师认为自己所教的音乐课程并不重要，在设计教案以及后续课堂教学的时候也没有全身心投入，使得整个课堂显得比较散漫，很难取得较好的教学成效。除此之外，核心素养理念下的音乐教学需要教师综合提高学生的音乐素养，同时还要锻炼他们形成良好的品质。但是目前很多教师在具体开展课堂教学的时候并没有融入这些元素。这些情况都使得初中音乐课堂教学无法在核心素养理念下实现创新发展，不利于高效课堂的建设。

三、核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建策略

（一）营造快乐教学的教学氛围

在核心素养理念下，初中音乐课堂教学也应该积极营造快乐的教学氛围，带给各个学生较好的教学体验，使得学生能够在快乐的氛围中学习到更多知识。这也需要教师在课堂环境中能够摆正自身地位，多从学生角度思考问题，并合理面对学生的诉求，充分保证整体教学成效。比如在花城版初中音乐七年级上册《爱我中华》教学中，教师就可以考虑引入歌曲接力的方式，让学生每个人唱一句，然后在全班进行接力。通过这种方式，可以让那些比较害羞的学生放声唱歌，同时也能够在课堂中营造和谐的氛围，有利于教学活动的快速推进。

（二）积极使用现代信息化教育技术

在初中音乐课堂教学中，教师应该积极引入现代信息化技术，改善整个课堂的氛围，切实提升学生参与教学活动的积极性。事实上，音乐艺术本身就是一门体验性非常强的学科，单靠教师口头讲述是很难取得较好效果的。而多媒体等现代信息技术的融入，使得教学内容也转变为生动的信息体系，能够显著提高课堂教学效果。比如花城版初中音乐七年级上册《天路》教学中，教师就可以通过多媒体设备播放《天路》歌曲的MV，以及青藏铁路修建过程和通车以后的情景，使得学生可以全身心沉浸到歌曲氛围中，提高学生对于《天路》歌曲蕴含情感的感知水平。

（三）在课堂中提高学生的音乐艺术累积

初中学生的人生阅历还不高，可能很难感受音乐作品中蕴含的情感。因此教师在课堂环境中，可有考虑积极引入一些教材之外的信息，有效拓展学生的视野，使得他们对于音乐艺术有更好的认知。在这个过程中，教师就可以考虑引入一些学生感兴趣的内容，比如流行音乐等。通过这种元素的融入，可以提高学生对于音乐知识的接受程度，丰富他们的音乐艺术知识。比如花城版初中音乐九年级下册《重整河山待后生》教学中，教师就可以考虑引入综艺节目《国风美少年》第十一期中张云雷、方洋飞等人演唱的《重整河山待后生》。初中生对这些娱乐节目的兴趣水平较好，通过引入这些选段以后也可以显著提高学生的学习积极性，同时也会降低他们对于音乐知识的抵触。

（四）灵活开展各类音乐实践活动

在融入核心素养理念以后，初中音乐课堂也应该重点提升学生的音乐实践能力。基于这方面的考量，教师就可以在课堂环境中灵活开展各类音乐实践活动，让学生在这些活动中不断锤炼音乐技能。不仅如此，在这些活动中，学生也可以逐步形成较好道德素养。比如在花城版初中音乐七年级下册《世界音乐之窗》教学中，教师就可以在课堂环境中鼓励学生自主演唱自己所掌握的国外音乐，并在课堂环境中进行表演。在学生表演的时候，无论学生演唱水平如何，教师都应该给予鼓励，使得学生能够勇于表现自己，并在这个过程中形成较好的音乐实践能力。

结束语

综合来看，核心素养理念的融入能够较好改变初中音乐课堂教学的整体格局，有必要在后续时间里充分引起重视。对于各个初中音乐教师来说，也应该加强自身对于核心素养的认知水平，同时还要积极利用现代信息化教学技术改善学生在课堂环境中的学习体验。不仅如此，初中音乐教师还应该能够结合学生的生活经验入手，积极丰富学生的音乐艺术累积，同时还要提高学生在音乐艺术方面的主动探索能力，逐步提升他们的音乐艺术审美能力。这样以后，学生的综合音乐素养就能够得到较好的提升，促进他们的健康发展。

参考文献

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