浅析如何开展高效高中化学课堂

浅析如何开展高效高中化学课堂

李锦

四川省广元中学， 628017

摘要：高中化学教学是一门技术，更是一门艺术。为了保证化学课堂教学中的教学效益最大化，化学教师要克服困难，发挥一切有利因素，有效地组织学生进行化学学习，创造好高效高中化学课堂，尽全力使学生在课堂上得到全面、协调、可持续的发展。

关键词：高中化学；高效课堂；教学方法

进入高中后，化学的理论难度、操作性和实际应用性更高，部分学生对化学的学习感到力不从心。为了帮助学生学好化学，教师要最大化利用课堂，以最少的时间和最少的精力达到最高效的化学课堂教学效果。为此，教师要自觉改进陈旧的化学教学模式，为开展高效高中化学课堂而不断努力。本文将从理论层面浅析如何开展高效高中化学课堂，以期推动我国化学教学水平的提升。

1教师层面

1.1强化课后反思

教师的课后反思是对课堂教学过程的重新审视，是教师发现自己不足的流程。只有经常进行课后反思，教师才能发现新的闪光点，并对“灵光一闪”进行整理，将之运用到课堂中，进而促进高效化学课堂的开展。

1.2更新教学理念

随着新课改进程的不断推进，新时代对教师的要求不断提高。为了开展高效化学教学，教师要自觉学习，更新教学理念，提高自身业务水平。

为此，教师要认识到，在课堂中，要尊重学生的主体地位。在教学过程中，教师要将自身角色定位为“引导人”，而非大手大脚包办课堂，时刻对学生的情观进行察绪，适时调整教学策略，推动学生积极参与课堂，极力构建出良好的课堂氛围，促进高效化学课堂的展开。

此外，教师应改变传统的大班教学观念，采用因材施教的教育理念，注意学生的个体差异。不同的学生具有不同的人格特征，学习能力也不尽相同。如果采用同一种教学方法，就不能满足所有学生的需要，势必导致学生整体学习效率的下降，甚至降低学生的学习积极性。因此，作为新时期合格的化学教师，在课堂教学过程中，应根据本班学生的特点进行个性化教学，采取大班教学与个别教学相结合、鼓励与批评相结合的策略，及时给予学生指导，并对学生给予适当的激励和鼓励，从而激发学生学习的自信心，建设高效的化学课堂。

2学生层面

2.1明确学习目标

学生在课堂中的精力是有限的，难以面面俱到的兼顾到课堂的全部细节，如果将精力放在错误的方向，学生就难以收获学习成效。目标是课堂教学和学生学习的基本立足点，只有提前明确好学习目标，学生的学习才能更加有的放矢，进而让化学课堂的教学效率更加高效。

以高中化学必修一第一课为例，教学目标要求：1、树立安全意识，能识别化学品安全使用的标识，初步形成良好的实验工作习惯；知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法，用已有的生活经验使学生加深对混合物分离、提纯等实验的认识；初步学会溶解、过滤、蒸发等基本操作。本科教学要求较多，如果强求每个方面都让学生掌握，可能造成学生学习上的困难，但实际上本课重点只在于掌握过滤和蒸发的基本操作方法，因此在课前，教师可以提前对教学重难点进行提示，让学生加以选择的进行学习。

教师应根据学生的实际情况，制定学生的学习目标。他们既不应该“目标太高”，也不应该“小看自己”。此外，在教学中，教师要有机整合各种教学资源，突出教学重点和难点，保证学生全身心投入，推进高效化学课堂建设，使学生更有效地掌握化学知识和操作技能。

2.2树立学习信心

化学是一门高深复杂的科学，学习流程长，学习难度大，学生面对“化学”的高山往往望而却步，但“世上无难事只怕有心人”，学生只有树立起学习信心，才能提高化学课堂的学习效率。

为此，学生要与教师建立平等地位，跨越教师和学生的鸿沟，与教师平等的交流，在遇到困难时及时向教师取经，采用循序渐进的学习方式，逐步提高化学学习的能力和化学学习的信心。

2.3强化小组合作

化学是一门操作性强的学科，许多实验很难由个人完成，因此，学生需要同组成员或教师的帮助。

俗话说：“人人拾柴火焰高”，在制取蒸馏水的实验中，为了促进高效课堂的展开，学生可以组成化学学习小组。这种方式有助于强化学生分工，加快学生制取蒸馏水的进度，提高学生实验效率，建设高效化学课堂；此外，学生还可以在交流中相互学习、取长补短，共同进步。

在合作过程中，能力较强的学生可以地带动学习能力较弱的学生，提高他们的课堂参与度，从而促进课堂环节的高效进行。此外，教师应深入参与小组合作，在小组出现问题时及时提供帮助。这不仅有利于提高课堂效率，而且可以促进师生关系的和谐发展。

结束语

肩负重任的化学教师，在教学的过程中，要自觉思考如何进开展好高效化学课堂教学，坚持以学生为本的工作态度和工作作风，积极探讨行之有效的教学方法，对当前教育的弊病开展深入探讨研究，适当改变传统的教学理念和教育方法，避免无效、低效的教学，力求进行好高效课堂教学，让学生“乐学化学，爱学化学，闻化学则喜”，为学生在化学学科上的成长创设出良好的环境。

参考文献

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