游戏教学法在初中数学教学中的运用分析

游戏教学法在初中数学教学中的运用分析

李连举

湖北省枣阳市吴店镇第二中学 441214

摘要：在初中数学教学中，传统的教学方式已经暴露出诸多弊端，会将学生的兴趣度大打折扣，如果可以引入游戏教学方法，一方面会激发学生的兴趣意识，另一方面会降低数学学习难度，可见对课堂教学具有推动作用，在践行该方法的时候，可以分别在课前环节和课堂教学两个部分使用，这会有利于提升教学效果。

关键词：游戏教学法；初中数学教学

引言：基于新课改的要求，需要积极培养学生的兴趣，需要积极创新教学，还需要激发学生的主动参与意识，这就可以合理使用游戏教学法，不仅能够统统满足以上要求，而且能够贯彻整个数学教学过程，成为数学教学的重要工具。同时，游戏教学法能过令学生保持积极的学习状态，对参与课程学习具有重要意义。

1.游戏教学法对初中数学教学的意义

1.1会激发兴趣意识

在游戏教学法中，会用游戏化的手段，令课程中的教学内容变得趣味十足，对学生而言，会令其在学习数学的过程中，充分感受数学知识的趣味性，从而能够激发较强的兴趣意识，对学习具有帮助作用。

1.2会降低学习难度

在初中数学课程中，有些学生没有摆脱小学阶段的学习习惯，依然对教师的依赖性较强，导致有时候会不理解课本内容，并且有些学生本身的理解能力较差，不能有效地获取课本知识，这时候如果可以运用游戏教学法，将数学知识转化为游戏内容，这会降低学习难度，有利于增强学生的理解能力。

2.游戏教学法在初中数学教学中的运用

2.1在课堂教学中运用

在开展课堂教学的时候，时常因为教学的内容十分枯燥，令学生感到困乏，没有较好的精神头，如果可以运用游戏教学法，将教学内容变为游戏内容，这会有效地引起学生的学习兴趣，在经过游戏之后，会令其较好地学习，进而能够提升学习效果。

例如，当在教学关于位似图形的内容时，从该部分的知识点来看，需要学生认识位似图形的特点，可以运用数学游戏，指引学生逐步地认识学习。

如可以在课堂上开展“找一找，画一画”的游戏活动，先会利用多媒体课件，出示多幅大小不一的图形，拢共呈现两列图形，要求学生观察两列图形，找出其中两个较为相似的图形，并且说出两个图形的序号，如A1和B6，随后教师说道：“恭喜同学们找出所有成对的相似图形，不过你们知道这两个图形为什么相似呢？你们能不能画出来呢？”，令其自行在纸上画出某个图形，再画出与其相似的图形，这会令其发现很难做到完全相似，这时要求学生回想中心对称的知识，利用点对称的方法重新画图，这会轻而易举地完成画图，令其认识两个位似图形之间存在中心点。然后，教师会提出新要求，令每名学生将所画图形扩大若干倍，令其自行制图，重复若干次，会促使学生更能掌握位似图形的数学性质。

2.2在课前环节中运用

在每次开展数学教学的时候，通常会在课前时候，有时会回顾上节课教学过的内容，有时会用某些资料引导学生，令其对本节课的内容有所预知，如果可以将游戏教学法应用在该环节中，既会丰富内容，又会增强趣味性，有助于较好地带动学生参与，从而起到助学作用。

例如，当要教学关于二次函数的图象和性质的内容之前，先从该部分的知识点来看，需要学生掌握二次函数的图象和性质，这就可以预先使用趣味化的方法，令其接触二次函数的图象，等到课堂上真正学习时，会显得更加轻而易举。

如可以在课堂上开展“神奇的抛物线”活动，利用多媒体工具，会在屏幕上展示运动员投篮、过山车下滑等图片，令学生观看各张图片，预测每张图片中产生的抛物线轨迹，教师会指定某些学生作答，随后说道：“同学们说得没错，如果让你们动手画一画抛物线，应该怎么画呢？”，要求学生在纸张上，任意画出多种抛物线，教师继续说道：“如果再根据抛物线的中点位置，画出一个坐标系，是不是会令你们更清楚抛物线的特点呢？”，这会引起学生的疑惑，随后开展课堂教学。

当要教学关于圆的有关性质的内容之前，先从该部分的知识点来校，需要学生认识圆的基本性质，这就可以指引学生进行游戏，令其在游戏中预知。

如可以课堂上开展“徒手画圆”的游戏活动，教师会在黑板上徒手画出一个圆形，令每名学生拿出笔记本，在不使用圆规的前提下，自行用笔画出某个圆形，查看所画图形与教师所画的圆形相同，相信许多学生画出的圆形都不标准，有些学生会画得较长，有些学生会画得较扁，令学生之间互相交流，评价对方画出的圆形，此时教师提问说道：“你们都已经尝试画过圆形，是不是觉得徒手画圆非常难呢？如果我们使用圆规，是不是可以画出完整的圆形？依据什么原理呢？”，这会令其产生质疑，随后开展课堂教学。

因此，在以上两项游戏活动中，游戏教学法会产生较为重要的作用，令学生会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，这会为之后的教学环节开启“便捷之门”。

结束语

综上所述，游戏教学法具有较多的应用优势，需要教师充分地发挥出来，作用在数学教学过程中，既会对学生起到积极的促学作用，又会对教师起到便捷的助教作用，从而能够提升课堂教学效果。

参考文献

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[2]林陈女.游戏教学法在初中数学教学中的新运用[J].科学咨询(教育科研),2018(10):102.

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