特色课程——美国小学课堂观察记录

特色课程——美国小学课堂观察记录

史雪珂

北京市海淀区 清华大学附属小学 100084

摘 要：美国小学与我国小学的课程设置差异显著，其差异性不仅体现在文化课的层面，在特色课程的设置更加突出。本文将通过对美国小学的长期观察，归纳出美国小学五大特色课程：体育课、地震演习、分层教学、节日庆典、财商锻炼，以期从中获得启迪，从而改进我国小学枯燥化、模式化的现状。

关键词：课程特色 ；美国；小学

引言

美国的小学课堂多姿多彩，具有丰富的活动种类和学习形式，虽然PISA（国际学生评估项目）测试成绩并不理想，但这毫不影响美国小学对于“培养全面发展的人”的追求，它以自身独特的视角诠释着小学教育的精髓。通过对美国小学课堂的长期观察，归纳出美国小学五大特色课程：体育课、地震演习、分层教学、节日庆典、财商锻炼，将在下文逐步展开说明，以期从中获得启迪，从而改进我国小学现状。

一、体育课

以Eagle Canyon Elementary School为例，该校是洛杉矶综合排名前三的学校，该校的校本课程十分出色。每周二、四，是全校体能训练的日子，按照从六年级到一年级的顺序，每个年级在操场上完成训练一小时的课程，也就是中国通常所说的体育课。美国教育尤其重视体育课程的建设，全校宁愿花一上午时间来为孩子的身体素质谋发展。其实，他们的体育课并不简单，不仅使用游戏教学，锻炼身体能力，而且更注重：团队合作精神和道德教育的融入。

所谓合作精神，即是在团队中体恤他人的感受，既关注自身又关注他人，让一个团队在分工明确、安排有序的情况下发展。体育课程中，我看到了孩子们相互竞争、相互角逐，也看到了他们互相扶持与配合。尤其是在投球的游戏中，孩子们奋力奔跑，却不忘记扶起身边摔倒的同学；努力投球，却不忘记轮流做捡球的那个人。他们的体育课并没有捣乱的男生，娇气乘凉的女生，而是人人参与，人人尽责。

尤其值得一提的是，学生对教师口号和铃声的敏感度。前一秒还闹哄哄的尽情的玩，或许你还没有反应过来，他们就已经变换成为另一种队形，等待教师的再一次指令。

二、地震演习

由于洛杉矶位于美国西海岸地震带，虽没有大地震情况出现，但每年都会发生三四级的小地震。为了预防地震灾害可能造成的人员伤亡，该校每学期都会开展一次地震演习。通过观察演习，发现学校对于安全教育十分重视，地震演习也不是我们所理解的虚假散漫。演习时，所有学生在教师的带领下来到操场，一旦老师发出地震信号，所有学生用安全避震姿势保护自身安全，几乎所有学生都抱头趴下，没有学生抬头观望。并且，学校为了提高地震演习的逼真性，还特意在教室准备了水和食物，如真正发生了地震一样。

三、分层教学

在与Mrs. Warner校长交谈的过程中，Mrs. Warner校长提到的美国分层教学令我印象深刻。美国小学课堂的分层教学，主要体现在数学课程中。根据对学生数学能力的测试，教师将学生氛围高等、中等、低等三个层次。每当上数学课的时候，学生就离开班级主动到符合自己水平的班级中听讲。因而，教师只需要面对某一水平的学生进行教学即可。而其他学科虽然分层但不分班，教师需要做好上课的十足准备，来面对三种不同水平的学生，类似于国内的复式教学。

分层教学在中国一般被视为落后的教育方式，这种教学手段因为人为将学生分为三六九等，容易导致学生的自尊受到伤害，被中国教育界视为洪水猛兽，也遭到家长的强烈反对。但是美国人认为，分层教学不但能够培养出一定数量的社会精英，也有利于培养适合美国社会的合格公民，降低了教育成本，并且使教育资源得到合理分配。美国人对待纷呈教育平和乐观的心态确实值得我们学习。

四、节日庆典

万圣节从10月31日的午夜到次日11月1日整整持续一天。人们认为，在那天晚上他们伟大的死神——萨曼把那年死去人的鬼魂统统召来，只要想到这种鬼魅的聚会，就足以令当时的愚民胆战心惊了。于是他们点起冲天的篝火，并严密监视这些恶鬼。很荣幸，本次美国课堂观察之行遇到了万圣节，在西方宗教信仰和文化的土壤下，得以真正感受节日氛围。

一大早，学校的各个角落都洋溢着浓厚的节日氛围，盛装打扮的学生、装点活动的教师、前来庆贺的家长…在班级稍作整顿后，全校齐聚操场，进行环场风采展示。孩子们都将自己最富有表现力的一面展示出来，类似于走秀的气场，情绪空前高涨。围在四周的家长和附近社区的居民也参与进来，一起欢度万圣节。

展示活动结束后，我跟随今天的主角班级—Mrs. Bernal所带领的五年级一同进入课堂。教师与学生都沉浸在刚刚的风采展示中意犹未尽，趁着这热闹的节日氛围，教师为学生发一张有关万圣节知识问答的测试卡，并现场公布答案。学生都兴致勃勃填答案，并随后与教师一同核对正确的信息。这样的安排，不仅使学生在享受节日的同时学习到民族节日文化，也推动了教学进程，使教师渗透节日知识在其中，可谓真实的“情境教学法”。

美国的小学都是如此的重视民族节日，将节日庆典的仪式和知识带入学校和课堂上来。学生不仅仅亲身体验到民族节日的魅力，更加深了对民族节日的认知，这才是真正的沉浸式教学。反观我国中小学民族节日的庆典，总是让步于常规的教学进程，何时能真正体现国际理解教育呢？

五、财商锻炼

每个月的最后一天，是学校设立的虚拟货币购买日，由学生组成的“商家”在学校“设摊”，将自己的手工制作品、图画作品、DIY糖果、DIY水果以及抽奖赢礼品的大转盘等等公开销售，并用一个月积攒的虚拟货币实现兑换。这种每月一次的购买日，促进了学生对虚拟货币的渴望，不仅调动了学生的制作热情，更是对学生财商的锻炼，提早让孩子接触金融货币，使他们了解商品和货币的交换过程和交换原则，并做出实践操作。

六、反思与展望

民族节日的庆典只有走进校园，走进每位公民的心中，才能真正为社会所认识、传承和发扬。当身体力行践行它，才会真正体会其意义所在。同理，国际理解教育要真正普及到每个学校中，也应该如此，只有具备全球视野才能从容面对各种文化。关注社会，关注当下，关注未来，是成为教育者所必备的教育素养。

社会形态与价值观是影响学校教育的根源，在我们反思学校教育的同时，不能离开社会大背景讨论问题，而目前我们的教育正在觉醒，不苛求突飞猛进，只愿稳扎稳打，继续前进。