“互联网 +”背景下高职体育教学改革分析

“互联网 +”背景下高职体育教学改革分析

王奇宇

云南外事外语职业学院 651700

摘要：在当前信息化时代背景下，互利网已经成为学生获取知识的重要平台，高校通过互利网交流平台的建立，也不断使得学生的综合素质能力得到提高，尤其是在高职体育课教学中，提高了学生的学习积极性，使得学生能够主动参与到课堂教学当中来。基于此，本篇文章对“互联网+”背景下高职体育教学改革进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：互联网；高职体育；教学改革

引言

互联网改变了社会，改变了时代，也注定会改变教育的发展及教学模式方面现有综合情况，而尤其在高校教育方面，高校教育必须要应对时代发展做出积极的改变。特别是对于相关教育与教学而言，有关人才培养直接影响时代发展，为了进一步满足时代发展及社会进步的综合特异性需求，必须要客观认识到在这一过程中，“互联网+”所起到的作用和价值，进而积极应用相关措施进行教学改革，促进教学质量和教学成效、人才培养成效的综合性加强与提高，优化最终教学效果。

一、利用互联网技术，提高高职体育教学的趣味性

在高职体育教学实践中，以应试为导向的教学形式并不适合学生综合素质发展，更不符合新课改的基本要求，在分析和解决实际问题的时候，仍然不知道该如何运用体育知识。在教学过程中，细心的教师可以发现，趣味性较强的知识，学生接受的速度会比较快，学习的过程中也比较轻松。但是枯燥性较强的知识，学生在学习的过程中往往会存在抵触情绪，如果教师不施加一定的压力，体育教学效果也难以达到理想的要求。体育知识本身的枯燥性较强，而且多数都是理论内容。因此教师在教学的时候，就应该通过互联网技术的应用，赋予体育知识一定的趣味性。因此在未来的高职体育教学实践中，教师应该积极创新互联网教学形式，采用互联网技术提高教学的趣味性，充分吸引学生的注意力，让学生从之前的被动式学习，逐渐向想运动，爱运动的方向转变。

例如在讲解“球类运动”这一课的时候，除了应该让学生了解基本的球类运动知识以外，还应该进行积极引导，让学生积极主动的参加到实际的球类运动之中，通过多媒体视频展现球类运动技巧和知识，深化学生对于球类运动知识的理解，让高职学生在运动的过程中，不仅能够锻炼身体，提高身体素质，而且能够培养一定的团队协作能力，学会与人合作的技巧，形成良好的团队意识。

二、让学生自主搜集和拍摄运动视频

除了高职体育教师自己提升制作微课的能力，自己制作教学视频，高职体育教师还可以鼓励学生自主拍摄和制作运动视频，这样能够进一步强化学生的自主学习，引导学生主动利用互联网平台展开体育学习，而不是完全被动的依靠教师提供网络教学素材。此外，这种方式还能够让学生更加熟练的掌握视频拍摄剪辑、网络资源搜索等技能。让学生自主拍摄的环节有很多，如对于上文说到的搜集网上打太极拳的搞笑视频，这个前期任务可以交给学生自主来做，后期教师再根据学生的素材进行提炼和总结，整理之后再作为教学素材。而让学生自主拍摄视频，更能够将课堂的实践教学延伸到课下，如对于一些基本功的训练，教师在课堂上进行动作讲解和示范，然后布置一定的量，让学生在课下完成，并拍摄自己练习的视频交给教师，教师则可以将这个视频作为一个考核评价的依据，对于动作标准的学生予以表扬，对于动作存在错误的学生予以纠正。

三、实现立体化混合教学模式的应用

传统体育教学模式中具备一定的单调性，尤其不够关注学生的学习过程，仅仅单独关注教学过程，而对学生的练习等方面仅会关注有关指标，缺乏应有的实际性和全面性，导致很多教学问题的出现，而利用“互联网+”相关模式之后，可以更好地实现立体化混合教学模式应用，并积极关注学生学习兴趣，培养正确的运动习惯，对其成人成才乃至终身发展提供一定程度的支撑和支持。体育教育

与德育之间有着密切联系，而以往教学过程中缺乏对于学生自主性、主体性方面的关注，导致整体教育和教学缺乏应有的全面化和实际性，给教学效果带来很大程度的问题。而通过线上线下的联系之后，实现立体化混合教学模式应用，就可以利用线上平台辅助学生进行学习，激发学生的学习兴趣，并让教学形式灵活多变起来，优化与提高最终教学质量和教学成效。而在教学过程中，程序也可以得到一定程度改变，可以将以往先教后学的方法转为一个先学后教的模式，课前组织有序目标性自学，课上积极针对问题进行教学，课后则在线上持续跟进。由此可见，相关教学模式所起到价值和意义也相对较为明显。

结束语

高职院校的体育课程改革其实是为了更好地提升 学生的整体综合素质，对于更好地发挥学生在教育教 学工作中的主观能动性，具有深远的影响作用。为了进一步推进高职院校的体育改革目的，高职院校必须转 变自身的教育教学理念，让学生积极主动地参与到体 育课程改革的各个环节之中，建立起一套系统完整的 体育教育课程改革专业建设队伍，要求学校要认真贯 彻执行改革成果，有效促进改革后各项工作的顺利推进。

参考文献

[1]符家庆,刁志勇,贾在江,卢俊.“互联网+”背景下高职体育教学改革分析[J].当代体育科技,2020,10(23):3-5.

[2]杜远峰.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革[J].当代体育科技,2019,9(20):2-3.

[3]于俊振.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革分析[J].当代体育科技,2018,8(34):187-188.