新课改下的小学《道德与法治》课设计的几点思考

新课改下的小学《道德与法治》课设计的几点思考

杨桂莲

河北省 三河市第六小学 065201

为了适应国家课程改革的要求，实现学生自主、探究、合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性和创造性地学习，作为道德与法治教师，必须坚持教学模式多样化，通过科学合理的设计，让学生去理解，去体验，从而实现学生的核心素养目标。

小学生正处于道德发展的启蒙期，是良好行为习惯和个性品质的形成期，如果没有正确的教育和引导,容易出现思想行为偏差。为了将小学道德与法治课程的育人价值最大化,教师在教学过程中要遵循教育规律，坚持以服务学生道德发展为宗旨，尊重学生的主体地位,引导学生回顾生活经验，注重学生的内心感受，引导学生发现情感经验，从而使学生自觉的将这种情感经验纳入理性层面，为进一步促进学生的道德行动奠基。

一、课堂导入的有效设计

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。教师可以根据学生的年龄、心理特点，结合本班学生的学情以及教材特点，设置导入模式。 如：利用学生学习生活实际场景、漫画、游戏、直接提问、故事、名言佳句、图片标识，以及利用多媒体等。比如在讲授《课余生活我选择》时，播放学生校内的活动视频或图片，从学生的日常生活入手引入课题，可以激发学生的兴趣；

在讲授《过好我们的课余生活》时，教师直接提问：课余生活是多彩的多样的，我们该如何做出合理选择，过好我们的课余生活呢？本节课我们就来一起探讨一下。这样的直接提问点明了本节课学习的主题，便于学生了解课时学习的主要内容和方向；在讲授《正确对待不同看法》时，利用小马过河的故事导入，可以帮助学生领会不同角度看问题会产生不同看法。在教学过程中，再好的导入方法，如果要反反复复盲目使用，不但不能很好地调动学生的兴趣和积极性，反而会让学生厌烦，所以需要教师用心备课，深刻领会教材安排意图，设计出有针对性科学合理的导入模式。

二、情感教育的有效融入

小学《道德与法治》作为德育教材，有着它的独特魅力，其根本宗旨在于满足少年儿童思想道德成长的需要，促进小学生基本文明素质的养成。遵循教育规律，落实社会主义核心价值观从娃娃抓起，培养有爱心、责任心，有良好的行为习惯和个性品质的儿童。基于以上要求，让我们感受到教学内容对培养学生情感养成的需要性，所以教师在教学过程中要重视情感的投入,调动学生的情感因素,以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。教师要积极发掘道德与法治课程中的情感教育因素,制定更加科学、完善的情感教育方案,以便对学生的情感素质进行有针对性的培养。例如,在讲解“爸爸妈妈多辛苦”的内容时,首先要让学生对父母辛苦工作有个深刻的了解，从而激发孩子对父母的关爱体贴，激发学生努力学习，回报、孝敬父母的决心和行动；在讲解“我也有责任”内容时，可以先让学生领会责任的含义，引导学生把家务当成必须要做的事，必须做好的事，必须坚持的事。学生作为家庭一员，主动为家庭做贡献，从而培养对家庭的责任感。

三、教学内容与生活的真实对接

道德与法治课程的很多内容,都可以与学生的现实生活建立起有效的联系,其教学目标最终也是要服务于学生未来的学习、成长和生活实践的,这也是道德与法治课程的生活化要求。教师要尽可能的根据教材内容,结合学生生活实际来进行教学安排，实现与学生现实生活的真实对接。例如,在讲授《烟酒有危害毒品更危险》时，可以让学生做个调查，发生在身边的关于这方面的真人真事，从而对烟酒、毒品的危害有个深刻的真实的认识，并立誓拒绝；在讲授《拒绝危害有方法》时，可以让学生去调查居住区域附近不适合未成年人进入的场所（酒吧、网吧、歌厅等），教师在讲授时，结合这些场所对未成年人的危害，教育学生勇敢坚决拒绝，并远离。增强防范意识，养成良好习惯，养成遵纪守法的习惯。

四、教学活动与德育活动的有效贯通

《道德与法治》教材作为德育教材之一，充分体现中华优秀传统文化、革命文化、反映人类文明成果，推动我国法治文明建设，教学活动与德育活动的有效贯通是实现、拓展《道德与法治》课教学目的的有效途径，在实际教学安排中两者可相互融合，相互呼应。如德育开展主题为“爱我祖国”的序列活动，我们就可借当时的热度讲授《道德与法治》的“我们的国土我们的家园”，除了让学生了解我们的辽阔的国土、美丽的自然风光，还要引导学生了解伟大的基本国情，增强学生对国家的认同感，充分认识到国土不可侵犯，台湾是中国领土的一部分，让学生在了解祖国的同时，产生对祖国的热爱之情；再比如在每学期开学德育都会安排 “安全伴我行”主题活动，我们在让学生懂得生命来之不易，学会保护自己的身体，珍惜自己的生命的基础上，开展系列活动：交通安全、防溺水、防火教育等，最终使学生建立安全防范意识，懂得如何应对危险。

道德与人及其生活是一体的。人通过过有道德的生活，成为有道德的人。《道德与法治》教师，引导儿童过有道德的生活是一种责任，在新课程改革的今天，与时俱进、不断探索成为教师成长的需要，只要我们静心思考，潜心研究，精心设计，我们的课堂定会精彩无限。