对现行小学劳动与技术教育的几点思考

对现行小学劳动与技术教育的几点思考

陈真

浙江省东阳市六石街道樟村小学

摘要：工作和技术培训作为提高学生工作质量和意识的研究主题，也是在我国实施全面素质教育的重要要素之一。小学教师在重视工作和技术课程的教学的同时，还必须大大改善和优化当前的教学活动模式和课程，并充分考虑以学生的智力发展为主要教学目标的学生全面教育。在此基础上，本文将侧重于相关策略，以改善小学生劳动和技术课程的教学，帮助更多的教师进一步实施优质的教学，并全面提高学生的整体能力和整体素质。

关键词：小学；工作和技术；教育;改善

劳动和技术课程属于全面实行素质教育的主要部分，但本课程与全面实习之间存在明显的区别：劳动和技术更侧重于获得积极工作经验和发展良好技术素养的学生，其中动手学习是一项关键功能。本文结合了作者参加省级核心技能竞赛的有限经验，从教学开始就回顾了教学课程，并讨论了如何教授工作和技术课程。

一、引导学生自主发现问题

劳动和技术课程不同于其他学科，他们专注于知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的有效整合。他们基于学生的“边做边思”和“边做边学”，指导学生进行自我研究，以实现学习目标。在学习过程中，发现学生的能力差异并达成目标。心理学家曾经说过：影响学习的最重要因素是学习者已经知道的东西，但是教学应该基于学生的原始知识。当我教授“平结”时，我没有直接学习手术的各个阶段，但学生们观看了平结的示例，然后我们彼此讨论并尝试根据操作任务书进行编结。重点是自主学习，使用学习材料作为学习材料以及通过小组自学学习知识和技能。学生不仅是实际操作的重要组成部分，还是技术研究的重要组成部分。教师是学习活动的组织者和领导者，也是学生的紧密合作伙伴。筛选过程中，教师要注意安全工作，同时要注意各级学生的共同问题，并组织学生第一次自主尝试解决问题。教师的“释放”不是教学，而是在困难的地方教学，在创造性的地方教学和在思维中断的地方教学。

二、丰富多样的实践内容

当前版本的技术教科书包含较少的页码，直接的内容以及带有实用材料的简单插图。我们课程的简单内容不可能简单。在教学中，教师应重做教科书的教学内容，并引入紧贴学生实际生活的内容。教师指出，应从学生的角度选择实例，并以社会发展为出发点，将课堂介绍作为一种工作技术学习活动材料，以使工作技术课堂教学内容丰富。这样，一方面可以集中学生的思想，另一方面可以激发学生的参与热情。并且可以引入内容简单的新课，加强新知识与生活之间的联系，帮助学生进一步理解新知识、掌握新技能。例如，在教授“丝网花”课程时，老师首先要让学生体会到丝网花的生命之美，感到工作技能在我们的生活中，为课堂教学提供现实的基础，然后让学生产生自己的知识，使其能够制作出自己最喜欢的丝网花，反映出内容的丰富性和多样性。在制作过程中，学生不仅提高了他们的技术素养，而且还接受了良好的情感教育。

三、技能形成的操作实践

小学教育工作应着重于培养学生的实践技能和掌握基本技能。因此，工作场所应成为课堂培训的重要组成部分。特别重要的是在学生实践中对教师的指导。他们应该精通特定的、及时的、有针对性的针对外部学生手术的方法。例如，在教授Netbag时，大多数学生通过老师的讲解，示范和示范来快速理解程序。但是，很少有学生不知道如何连接两条相邻的电缆。一些学生对在圆之间打结的方法并没有引起深刻的理解。例如，在教授“平缝和抓缝”时，老师使用纸板代替织物，并选择较大的针。对比明显的纸彩色的线表示在水平平针，垂直平针和大头针方法上对第一针和第二针的训练，最重要的是使后针位于前面和前面-作为回应，老师在实习期间取得了三点成绩：（1）专注于辅导技能薄弱的学生，承担实际的培训问题，并解决生产技术问题在任何时候：（2）及时发现制作大师，让他们充当“小老师”，互相学习，互相学习，互相纠正；（3）立即为班上大多数学生寻找未解决的问题，要求学生及时停止、解释和示范。教师将通过进行检查来及时进行调整，以便学生改进合理的程序并掌握动作的要点，逐步增强练习的独立性，感知“内在化”运动，并发展工作技能。

四、创造情况，创造乐趣

教学工作和技术课程不仅要使学生创造更好的工作，还应激发学生的学习兴趣，让学生知道如何将学习与实践、动手活动和头脑风暴相结合，以提高他们的个人工作技能和实践能力。并且为了激发学生对学习的兴趣，教师应积极创造教学环境，营造令人兴奋的学习氛围，使学生感到工作和技术课程是一件有趣的事情。

以浙江版“玉兰”为例，本课程的目的是让学生学习如何用编织绳制作玉兰花。在课堂上，教师应充分利用本节中的教学内容，以营造有趣的学习氛围，并激发学生的学习兴趣。在教室里，老师首先指示学生看几张玉兰花，让学生从不同角度看玉兰花，并创造教学环境。然后引导学生进入如何学习制作玉兰花的界面，设置“如何制作玉兰花”，以便学生们能够做出回应，鼓励学生思考，并鼓励学生思考如何制作玉兰花。从学生的回答来看，一些学生读了教科书，建议他们编辫子；一些学生认为，可以用剪刀和纸将玉兰花切开。一些学生认为可以将它们折叠起来。教师对学生提出的建议进行评论，然后将学生引导到实践部分。玉兰花首先由学生制作，在课堂教学的最后老师会评论学生的作品，然后分享老师制作的玉兰花。这项教学的主要目的是确保学生根据可见的玉兰花图片创造教学环境和氛围，然后鼓励学生思考制作玉兰花的不同方法，扩大他们的思维范围，鼓励学生进行讨论以创造一种积极向上的学习氛围，整个培训过程是一致且紧凑的，能够实现有效培训的目标。

五、专注于体验，探索乐趣

基础工作和技术课程的课程包括其他领域的更多知识和技能，这些知识和技能可以被学生在实践活动中充分掌握和记住。因此，如果教师想提高学生的知识水平和工作技能，就需要增强学生的研究经验，并认真计划与学生相关的研究实践活动，以使学生成为传统的课堂教学活动。积极参与实用平台。因此，中小学教师需要充分认识课堂教学的有关规律，改变以往统一的教学方法和教学方法，积极引入更多的探索性教学模式，以鼓励学生参与课堂实践。教师可以改善工作和技术素养，改善学生的动手经验，让学生充分享受成功的喜悦，并鼓励学生养成良好的研究习惯。例如，教师在教“有色动物”时可以预先准备一些很棒的动物作品，以便学生观看这些作品以激发学生的练习热情和学习动力。此外，教师需要充分利用这一机会，为学生提供充足的工作时间和良好的教材，使学生能够将课堂活动转化为自己的研究和实践平台，并充分发挥自己的研究和思维能力。享受成功的喜悦和动手实践的经验，帮助学生养成良好的学习习惯和学习条件。

简而言之，小学工作和技术课程的教学目标不仅必须帮助学生提高实践能力和脑力，而且还要求教师实施更多的教学方法和技巧，以教导学生掌握更多的理论学科知识，并鼓励学生重视。同时，通过合作与思考，可以达到有效教学、教育的目的。

参考文献：

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[3]颜庆军.对现行小学劳动与技术教育的几点思考[J].上海教育科研,2006，(7):49-50.