小学数学教学中如何培养学生的空间想象力

小学数学教学中如何培养学生的空间想象力

石松

湖北省黄梅县大河镇第二小学 435500

摘要：数学课程不仅要求学生具备一定的逻辑思维能力，还要求学生拥有一定的空间想象能力。培养学生的空间想象力，能够辅助教师完成教学任务，还可以提高学生的数学素养。本文结合笔者多年的教学经验，围绕小学数学教学中存在的问题展开探讨，分析培养学生数学空间想象力的有效措施。

【关键词】小学数学；空间想象力；培养

使学生具备丰富的想象能力，是小学数学的教学目标之一。学生提高想象能力可以促进自身创造性思维的形成，而在培养学生想象能力的教学内容中，培养学生的空间想象能力尤其重要，而且该教学课题存在一定的难度，是当今小学数学教师亟待解决的问题之一。空间想象力简直是我们对事物空间形态的观察能力、分析能力以及抽象思维能力等。数学教师有必要提高学生的空间想象能力，以便落实数学教学的目标以及培养学生的数学素养。

一、营造生活化学习情境，提高学生自主想象能力

学生只有具备学习自主性才能有效激发空间想象能力，教师在培养学生空间想象能力的过程中处于指导者，能够辅助学生形成空间想象画面的意识。然而光凭借教师的指导，学生很难构建完善的空间画面，还需要学生进行自主思考、自主想象，以便学生真正得到构建抽象情境和图形的锻炼。培养学生的空间想象能力不是一件易事，是一种极度的烧脑行为，若想提高学生思考的力度，需要学生具备自主想象的意识。因此，教师有必要营造富有生活化的学习情境，以便学生能够将生涩难懂的数学知识和实际生活相结合，在提高学生学习兴趣的同时，能够降低学生想象空间画面的难度。比如学生在学习认识图形课程时，为了培养学生构建图形的想象能力，教师可结合一些有用的教学道具，比如橡皮泥或者积木等，便于学生进行形状的搭建。积木和橡皮泥是学生生活中常见的物品，将生活中的物品带到教学中，会提高学生学习的新鲜感，从而能够有效提高学生的学习兴趣。除此之外，教师要为学生提供实操机会，让学生在实操的环节中能够熟悉物品的各个形状。通过为学生构建富有生活化的学习情境，不仅可以提高学生的学习动力，还能辅助学生形成良好的空间想象能力。

二、在实操过程中总结规律
　　（1）在实操过程中巩固空间概念。新课改对小学生的学习方式提出了要求，要求教师为学生提供合作交流的机会，让学生能够进行自主探索。因此，教师应带领学生到教学过程中，通过实际测量等方法计算立体图形的体积和面积以及了解平面图形和立体图形的区别和关联，使学生的空间意识逐渐增强。比如学生在学习平行四边形的面积时，教师可让学生自主进行观察和推理，让学生能够对概念进行初步的了解。为了强化学生的记忆和理解，教师可让学生对公式进行自主探究，或者设计一些有趣的游戏，提高学生的学习兴趣，使学生乐于参与到教学中。比如组织学生进行剪纸游戏，教师也可参与进来，和学生一起将平行四边形通过剪拼等方式变成长方形，这样可以活跃学生的思维，增强学生的空间想象能力。
　　（2）通过实际实操，提升认识深度。学生的空间想象力只有在学生主动操作的过程中才能真正得到巩固，实操还可以让学生对立体图形有更加全面的了解。比如学生在学习初步认识立体几何知识时，学生可以自主测量立方体，教师在整个过程中指导学生进行探索，学生在操作过程中发现正方体是由6个形状大小相同的正方形组成的。还有细心的学生发现长方体的6个面积是不等的。学生通过小组讨论以及动手测量，能够分析出测量一个正方形面积乘以6便可以得出正方体的表面积；而长方体的表面积涉及到长方形和正方形，学生通过小组讨论和实际测量后，可以得出长方体对面面积相等的结论，从而找到长方体表面积的计算方法。通过实施动手教学的活动，既提升了学生的推理能力，还提升了学生的空间想象能力。

三、积极应用信息技术

在小学数学教学中，结合信息技术会使教学活动更加多姿多彩，同时还能使学生的空间想象能力得到提高。比如当学生学习“圆的认识”课程时，教师可结合现代信息资源，让学生对生活中的圆有更加深入的了解，比如在网上下载关于圆的视频和图片等。笔者曾在教学中应用希奥利艾竞技场图片，有效提高了学生的数学审美能力以及空间想象能力。

其次，教师可应用电子交互白板软件制作简单的动画内容，比如学生在学习平行四边形面积知识时，笔者结合电子交互白板软件，让学生在实际操作过程中，对平行四边形的转化过程进行了解，以便学生能够明确求取面积的主要条件。教师结合信息技术，可以辅助学生进行想象推理，降低了学生解题的难度。

除此之外，多媒体信息技术也能够辅助教师的教学。图形运动的动态能够通过多媒体平台清晰直观的展现在学生眼前，学生通过观察精准的动作状态，可以构建系统的空间想象能力，这样便有效落实了小学数学教学的教学目标。比如学生在学习旋转和平移课程时，教师借助多媒体设备展现物体平移和旋转的各种形态，有效提高了学生的空间想象能力。

参考文献：

[1]陈晓秀.测测你的空间想象力[J].数学大世界（小学三四年级版）,2015,(5).10-11.

[2]孔新伟.在形象与抽象之间"跳转"-数学教学中培养学生空间观念三步曲[J].湖北教育（教育教学）,2011,(9).24-26.