新课程背景下小学语文作文教学的策略

新课程背景下小学语文作文教学的策略

陈荣玲

江西省抚州市临川区实验小学 344000

摘要：新课改背景下的小学语文教学提出要培养学生的核心素养的养成，而更是学生语文核心素养的集中表现，因此新课程背景下的小学语文作文教学显得尤为重要，突显了小学语文教学方法的重要性，在实际的教学情况中，小学语文的教学还存在很多的问题，笔者在此对新课改背景下的小学语文作文教学的策略进行分析，谈一谈我的看法。

关键词：新课程；小学语文作文教学；策略

引言：小学语文中的中要求学生流露出真情实感，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真实体验，学生只有在中真实的表达自己，才能更好的发展学生的创新思维，达到真正的“创作”，作为学生表达自己、感知自己的一种方式，能够让学生在文字中放飞自我，实现自我价值，表明自己的立场，大大的调动了学生的内在驱动力，使学生的内心变得更加的有厚实度，表达的文字更有渲染力。针对于小学语文教师来说，作文教学在语文教学中也是一大难点，如何让学生更好的，下文就针对该问题，提出自己的几个观点。

一、深入观察生活，挖掘更多素材

习作离不开生活，丰富多彩的生活素材是学生作为素材的源泉。因此，在习作课上，老师要鼓励学生结合自己的生活素材进行，而不是传统的指导学生该什么，怎样去，而是应该首先让学生去感受自己周围的事情，培养学生的观察能力，让学生得到更多的感官上的冲击，让学生的内心世界变得更加的细腻，而且还可以引导学生多走出去，开阔自己的眼界和思维，游览山川河流，草木虫鱼，为学生的积累素材，通过这些感官上的冲击，让学生获得更多的感性认识，从而让学生做到敢，有话可。同时，老师应该放低要求，让学生不再有太大的心理负担，让学生进行自由选材，让他们在素材里对号入座，让学生放开手脚大胆的。比如在人教版三年级语文第五单元的中《我们眼中五彩缤纷的世界》，老师可以向学生展示生活中的某一个熟悉的场景或一个事物，将它作成图片让学生进行观察，然后让学生参与讨论，让学生们感受最深的是什么，每张图片配上一段文字，然后每个让学生们结合文字来进行赏析，让学生知道该怎么，抓住事物或场景的特征，并抓住顺序，搞清楚场景发生的时间、地点、氛围进行^[1]。

二、阅读、观察后“说出来、出来”

笔者认为出来的第一步就是说出来，这才是学生真正的表达。有很多家长发现，有很多孩子在阅读很多的课外书籍之后，出来的内容非常的杂乱，表达不清楚，这主要是由于孩子在表达上缺乏实际的经验，在上面就显得更加的有难度，因此老师和家长不仅要增加孩子多读多看得机会，而且还要鼓励孩子多表达，给孩子提供表达的机会，让孩子踊跃的表达自己，孩子在说的过程中也在思考，更有利于开发孩子的思维和快乐的机会。同时还可以让孩子将优秀的语句和段落摘抄下来，进行背诵，为以后的提供丰富的资源。比如在人教版三年级语文上册第四单元中续故事的中，在之前，老师可以将课件展示给学生，让学生对图片中的两幅图片进行观察，然后引导学生，前三张图片讲了什么事情，搞清楚的三要素，观察人物的表情、动作，来猜一猜他们有可能说了些什么，最后将这三张图片的内容连接起来，让学生用自己的语言表达出来，这是事情的前半部分。接下来，让学生思考，接下来发生了什么，接下来的图片中与前面的三张图片是什么关系，又补充了哪些内容，有可能有很多情况的发生，你猜到了哪一种，这些问题都可以让学生在班级中大胆的讨论，让孩子说出来，在老师的引导下成为孩子的重要内容^[2]。

三、注重平时的积累，丰富学生的知识

首先可以根据平时课文教材来积累相应的知识。比如在重点朗读和背诵的课文或片段中积累一些字、词、句，让学生在背诵的过程中能够体会到文字的优美，并将这些素材摘抄下来。比如在人教版三年级《美丽的大兴安岭》中，这篇文章无论在表达上还是在文章的结构上都是值得学生借鉴的，文章中的词汇丰富，语句优美，讲大兴安岭的美丽生动形象的刻画出来。其次是通过自己日记来积累，坚持日记对于来说相当于每日一练，也是学生进行知识积累的好办法。日记中的内容非常的广泛，学生所闻、所见、所感都能够被到日记中。总之，学生可以自由的表达自己的感想，可以是很平淡的小事，也可以是让自己感受比较深刻的事，或者是让自己觉得害羞的事情，都可以到日记中去，关键是要注重学生对事情描述的情况以及有没有表达出自己的真实情感。比如我们班上有一位同学，他的是与爷爷去澡堂洗澡的事情，详细出了自己与爷爷在澡堂洗澡的全过程，并且最后一句也出了自己在澡堂洗澡最直观的感受。

结语

作文教学对于小学语文教学来说是一个重点，也是一个难点，因此老师在教学的过程中，要善于联系生活，对学生进行积极的引导，鼓励孩子积极主动的用文字去表达自己的真情实感，从课文内容入手，指导学生从身边的小事抓起，对学生的作文进行认真的点评，给学生提供更广的空间，让学生喜欢上。

参考文献

[1]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):278.

[2]张雪芬.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].科技资讯,2020,18(17):127+129.