结合线上教学经验，开展语文信息化教学——以八年级语文教学设计为例

结合线上教学经验，开展语文信息化教学——以八年级语文教学设计为例

孙樱丹

徐州市撷秀初级中学 221000

摘要：自新型冠状疫情爆发后，我国教育教学事业被迫由线下转移到线上，信息技术在学科教学中得到了广泛地应用，对于创新传统教学方法，提升学科教学质量来说，发挥了重要的作用。本文注重结合八年级语文课堂教学情况，把握线上教学经验，探讨了语文信息化教学方法。通过发挥信息技术辅助教学的功能及作用，指引初中生对学科知识进行深入地学习及思考，强化初中生对语文知识点的深入学习及理解，促进语文知识的内化，更加有效地培养初中生语文核心素养。

关键词：线上教学；初中语文；信息化教学

在开展八年级语文教学过程中，结合线上教学经验，要立足于语文学科的教学特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导初中生对语文知识进行深入地学习及思考，以加深对语文知识点的学习及理解，促进语文知识的内化。本文以八年级语文教学设计为例，探讨了语文信息化教学策略，注重联系线上教学经验，围绕初中生课堂主体地位展开教学，充分地发挥初中生学习语文知识的主观能动性，对语文知识进行深入地探究及思考，从而加深对语文知识点的学习及理解，更加有效地培养初中生语文核心素养。

1. 教学案例分析

结合线上教学经验，推进语文信息化教学工作开展过程中，本次教学案例以阿长与《山海经》一课教学为例。在课堂教学中，联系线上教学经验，注重对传统课堂教学模式进行创新，构建初中语文线上教学课堂。阿长与《山海经》一课教学工作开展过程中，联系教育信息化发展形势，线上教学经验，注重围绕教学目的、教学重点做好教学引导，充分地发挥初中生主观能动性，引导初中生利用信息技术对语文知识进行深入地学习及探讨，有效地促进语文知识点的内化，培养初中生语文核心素养，使语文课堂教学更加有效^[1]。

教学目的：引导学生理清全文行文思路，对先抑后扬的表现手法进行把握。同时，注重引导初中生对文章中具有感性色彩的语句进行学习和理解，并联系文章内容感受作者的情感变化过程，从而对人物的品格风貌以及作者对长妈妈的怀念之情进行感受，深化文章内涵的学习及理解，使语文课堂教学更加有效。

教学重点：注重引导初中生对文章内容进行了解，并透过文章的现象，对文章的本质及内涵进行有效的把握，深化初中语文课堂教学工作，进一步提升初中语文教学效果及教学质量。

2. 教学过程分析

在开展语文课堂教学工作开展过程中，结合线上教学经验，注重突出初中生课堂主体地位，对初中生自主学习能力和自主探究能力进行培养，充分地发挥信息技术辅助教学的功能及作用，指引初中生对语文知识进行深入地学习及思考，更加有效地提升初中语文教学效果及教学质量。关于语文信息化教学的实施过程，具体内容如下：

（一）有效导入，指引学习

在八年级语文课堂教学工作开展过程中，以“阿长与《山海经》”一课教学为例，结合线上教学经验，注重对教学资源进行查阅，使初中生对文章描的背景进行把握，从而加深学生对文章内容的学习及理解。通过利用信息技术检索教学资源，引导学生对鲁迅的生平进行了解^[2]。鲁迅原名周树人，是我国著名的思想家、文学家和革命家。鲁迅先生第一篇白话文小说是《狂人日记》，为新文学运动开展奠定了一定的基础。通过联系作者、文章的背景，导出——阿长与《山海经》，引导初中生对课文内容进行阅读和学习，使学生感受作者对长妈妈的深情。

（二）动态引导，整体感知

在线教学模式下，初中语文教学注重利用教学视频、教学课件指引初中生对语文知识进行自主学习和自主思考，对文章内容进行整体地学习和感知，强化初中生对语文知识的学习及理解。在课堂教学中，联系线上教学经验，利用信息化教学，结合图片、视频资料激发学生的学习兴趣，引导初中生主动地参与到语文知识学习中^[3]。例如，通过音频范读课文，使初中生对文本中蕴含的情感进行感受。通过泛读，注重设计问题——阿长与《山海经》一文的描，流露出作者怎样的心情？在利用信息技术进行动态引导过程中，使学生联系录音自读课文，并对文章中描长妈妈的事情进行把握，区分事情的重点。

（三）合作探究，深入思考

在学生阅读课文后，对课文内容有个整体的认知。接下来，教师要注重突出初中生课堂主体地位，结合信息技术引导初中生进行合作探究思考，培养初中生自主学习能力和自主探究能力。教学中，教师利用信息技术制作教学课件，向学生进行提问：

结合文章的描，思考下阿长是一个怎样的人呢？（结合课文内容，利用图片创设教学情景，引发学生的思考分析。）

在课文描当中，阿长是一个好人，但又不是一个十全十美的人，她是一个复杂的人。结合文章的描，作者对阿长有着怎样的感情？

通过联系课文内容，利用信息技术进行动态化展示，制作教学课件，穿插图文教学，使学生感受到作者对阿长感情的变化。这一情感变化，表现为不大佩服→不耐烦→空前敬意→新的敬意。

通过制作动态课件，帮助学生理清文章脉络，加深对课文内容及内涵的深入学习和理解，更加有效地提升语文课堂教学效果及教学质量。

三、案例反思：

结合线上教学经验推进八年级语文信息化教学工作开展，要把握线上教学的优势，对初中语文进行针对性的教学，指引初中生对语文知识点进行深入地学习及思考，进一步提升课堂教学质量，培养初中生语文核心素养。通过本次教学设计分析，在开展初中语文信息化教学过程中，要注重把握以下几点内容：

1、丰富语文课堂教学资源，结合教学需要，利用信息技术搜集教学资源、教学课件、名师教学经验，从而为初中语文课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴，提升教学的针对性和有效性。

2、突出动态化教学，注重引导初中生对语文知识蕴含的情感内涵进行学习及思考，感受语文学科的人文素养，发挥语文学科教书育人的功能及作用，深化初中生对语文知识点的学习及理解，使语文课堂教学更加有效。

3、提升初中生自主学习能力和合作探究能力。结合线上教学经验来看，初中生在家学习，注重发挥初中生的主观能动性，实现对语文知识点的深入学习及思考，以促进语文知识的内化。对此，初中语文信息化教学工作开展，也要把握这一点，发挥教师的主导作用，突出初中生课堂主体地位，进一步提升语文课堂教学的实效性，为初中生日后的学习及发展打下良好基础。

参考文献：

[1]郭荣华.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].计算机产品与流通,2020(04):235.

[2]赵长宏.基于信息化教学的初中语文教学改革研究[J].中国农村教育,2020(02):61-62.

[3]黎勇.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):149.