初中物理实验教学的实践与思考

初中物理实验教学的实践与思考

张文东

广东省梅州市五华县五华中学 广东 梅州 514479

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，在初中阶段，实验不仅可以有效帮助学生更为直观的了解物理学相关的知识内容，而且对于锻炼学生实践动手能力还起到了十分重要的作用。因此可以说实验是检验学生是否可以将所学知识进行灵活运用的有效途径。作为教师应该对课堂实验秉持高度重视的态度，结合实际教学情况在充分考虑学生兴趣的基础上通过运用科学合理的教学方式，以此达到提升初中物理实验教学质量的目标。

关键词：初中物理；实验教学；实践与思考

初中阶段在对物理这门学科进行教学的过程中，不应仅限制于对基础知识的学习培养上，而且还应通过开展实验教学，在学生对于基础知识充分理解的基础上进一步培养学生的逻辑思维能力及分析问题能力，使其更具科学素养^[1]。这些年，随着我国对于素质教育的不断推进，使得各学校对于学生整体素质的教育培养也愈发的重视。就初中物理来说，开展行而有效的实验教学不仅可以激发出学生的学习乐趣，使学生满怀期待去参与探究科学的过程，积极学习并研究科学方法，使其更具探索精神，在潜移默化间培养学生实践能力及创造力，为其他学科的学习之路奠定扎实的基础。作为初中物理教师在实际教学过程中应该注重实验教学，通过开展相关实验，除了在培养学生分析创新能力及实践能力方面起到至关重要的作用，而且对于培养其动手操作能力和观察力方面也起到十分有利的帮助作用。与此同时，实践教学还是检验学生能否可以学以致用的重要体现，是学生是否具有物理学核心素养的前提条件。但我们还应意识到，我国目前物理学在开展实验教学环节仍存在一些问题亟待解决，这些问题在某种程度上限制了学生对于物理的学习。那么面对这些问题我们又该如何应对呢？

1. 初中物理在现阶段实验教学中所面临的问题

1. 对物理实验的重视度亟待提升

物理实验是物理学在教学过程中至关重要的组成部分，教师应给予高度的关注。但是就目前开展情况来看，部分老师仍然把更多的关注度放在了理论知识的学习上，而忽视了实验教学的重要性，他们仅仅将教学进度及升学考虑作为侧重点，将用来开展物理实验的时间用于习题的作答上，更有甚者取消了学生去实验室做实验这一教学安排。这种方式不仅削弱了学生对于物理学学习的兴趣，而且对于学生提升物理学习能力及实验能力起到了阻碍的作用，从学生未来发展角度来看是非常不利的。

2. 物理实验中学生的动手实践能力亟待提高

开展物理实验最为主要的目的就是使学生通过自身实施实践操作进而获取到相应结论，因此可以说在实验教学过程中应把培养学生动手实践能力作为侧重点，老师在旁仅起引导辅助作用，学生只有身临其境参与到整个实验过程中，才可以将自身所学的理论知识真切的落实到实践当中去^[2]。但从现在开展的实验教学中不难发现，一些学生的动手实践能力亟待提升，一些物理实验报告都无法自行完成，而实验过程及实验报告均是抄下来，即使完成相应实验，也是欠缺实践性的，这对于学生学好物理这门学科是极为不利的。

2. 就实验教学给予的相关建议举措

1. 凸出学生的主体地位

随着教育教学的不断深化改革让我逐渐意识到学生才是学习的关键主体，在学习过程中起着主导的作用，在教学过程中对于学生的主体地位作为初中物理老师应该给予充分尊重，以便使学生更为积极主动参与到学习过程中^[3]。学生只有亲身参与到物理实验中，才可以体会到物理实验所带来的乐趣，并且学生只有参与到这个过程中才有机会发现这其中有可能存在的问题，而将这些问题顺利解决的同时还可以有效提升学生的全面综合能力。比如学生在进行电路串并联实验时，准备就绪闭合开关后发现灯泡并没有亮，这时候就需要他们开动脑筋找原因，是不是电源电压的问题，是不是灯泡在没有拧好，是不是负载本身有问题等，通过不断的排查进而找寻到解决问题的办法。因为电路学与实际生活息息相关，所以学生可以发现物理实验不仅是一门学科实验，而且还极具实用性。除此之外，由于学生接触物理实验的时间尚短，可能对一些潜在的危险还不能完全知悉，这时就需要教师及时将一些基本规则要求详尽告知给学生，增强学生的安全意识，此外，在实验过程中也要严格遵守实验室内的相关操作规定，只有这样才可以为学生进行物理实验提供更为良好的安全保障。

2. 行而有效地激发出学生参与物理实验的兴趣

兴趣是学习的主要老师，只有把“学”和“做”充分融合在一起，才可以有效提高学生的参与热情，进而使物理学习到达理想的效果^[4]。老师应该尽量帮学生创造多的实验过程，以便吸引学生的关注，在潜移默化间再将物理学的相关知识传授给他们，让他们真切的感受到实验教学对于物理学习所起到的重要作用。比如开展证明大气压存在实验时，可以让全班同学一起参与，让每位同学都准备一个玻璃杯，杯口要平滑完整，然后再其中装满水，再将一张纸盖在上面，保证平整不留缝隙，捂住纸后倒转玻璃杯，发现纸并没有掉落而且水也没有溢出，这就充分证明了纸受到了大气压力的作用。这个简单的实验不仅满足了学生强烈的好奇心，而且还使学生的参与兴趣得到了有效的提升。

3. 增强学生间的交流协作，力求达到实验理想效果

很多物理实验都是需要反复操作、多人协作才可以得到结论的^[5]。很多实验都无法一个人完成，基本都需要几名同学协同配合，并且相互取长补短，最终才可以完成整个实验。物理老师在开始物理实验教学前，可结合每名学生的性格特点运用科学合理的方式将学生分为不同的小组，使学生以小组为单位共同完成相关的物理实验，此方式不仅使实验的实际教学水平得到了显著的提升，而且还有效的增强了同学间的相互交流协作意识，可谓一举两得。比如，在进行平面镜成像这个实验教学时，学生可以以组为单位来完成该实验，在实验过程中同学间通过相互研究探讨，可以加深他们对知识点的理解，提高他们从不同角度分析问题的能力，进而找寻到更为准确的解决问题的思路，学生通过进行分组实验讨论，不仅收获到更多的物理学知识，而且提高了交流能力，提升了合作意识。

4. 提升教师的业务水平

教师作为课堂教学的主要开展者，在实际教学中起着不可忽视的作用。在教学过程中，教师的责任不仅仅是将知识传授给学生，更应是学生在学习之路上的引领者。因此，作为初中物理教师不仅要与时俱进提升自身的专业知识储备及实验教学技能，还应该注重自身综合素质的整体提升，以便为教学奠定下扎实的基础，为国家培养出更多全面发展的素质型人才。

结语：

综上所述，物理实验在物理学整体教学过程中显得尤为重要，它不仅可以激发出学生的学习兴趣，提升其学习能力，而且它还是检验学生是否可以学以致用的重要方式。但与此同时我们也要正视在现阶段物理实验教学过程中亟待改进和完善的地方，少数初中物理教师并没有将物理实验切实落实到实际教学中，并没有着眼于学生的兴趣，这对于学生物理的学习上是极为不利的。针对这类情况，学校必须给予高度重视，对授课老师加强教育，不要仅追求短期的目标，应该将培养学生全面素质作为长效目标，同时，在实验过程中还应凸显学生的主体地位，给他们更多的空间自主发挥，以便使物理实验发挥出理想的效果。

参考文献：

1. 夏秋平.初中物理实验教学的思考与实践[J].成才之路,2020(29):96-97.

2. 鲍胜利.初中物理实验教学的实践与思考[J].新课程,2020(37):136-137.

3. 朱应浩.对初中物理实验教学的实践与思考[J].科学咨询,2020(4):71-72.

4. 查启平.浅谈初中物理实验教学的实践与思考[J].散文百家（下）,2019(10):296-297.