合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

彭娟

湖北省巴东县溪丘湾乡中心小学 444303

摘要：随着新课标教育改革的不断深入，语文这门学科的重要地位就更加显著，语文这一学科体现出很强的人文性，语文的学习离不开于都，为更好的引导学生进行阅读，教师在实际的教学过程中有必要采用合作式的教学模式，也就是在实际的教学过程中引导学生进行合作，让学生能够在合作学习中更好的阅读，学习更多的知识，提升阅读能力，获得全面发展，另外，教师通过在阅读教学中引导学生进行合作学习，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生之间能够相互交流学习，拓展学生的知识面。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用;

引言

学习是教育体系的重要组成部分，与先进教学模式的融合突出了其主导作用，充分重视学生，培养学生的自我意识，发展学生的合作纽带，进一步提高学习过程的有效性。社区学习未能有效利用传统教育术语的影响和局限性，问题特别明显，直接影响阅读效率。对此，小学教师必须把握合作学习的特点，彻底研究阅读的方向，制定切实可行的阅读策略，将合作学习引入各个阅读环节，改变学生被动阅读，鼓励学生积极阅读，提高学生的语言水平。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的作用

合作学习在小学语文阅读教学中的作用十分显著，阅读本就能够拓展学生的知识面，另外学生阅读的很多书籍大都是与我们的日常生活有着紧密的联系的，学生通过阅读也能够更好的了解生活，这对于促进学生身心健康发展也有非常积极的意义，不但如此教师在实际的教学过程中引导学生进行课外阅读，还能够很好的帮助学生构建的思维框架，由此可见正确引导学生进行阅读的重要作用。而教师在实际的阅读教学过程中引导学生进行合作学习，教学效果会更加显著，这种教学方式对于学生的发展更有积极的意义。学生通过合作学习能够提高阅读的效率，学生之间相互交流学习还能够促进学生形成更好的发散思维。合作学习这种教学模式还能够营造更好的学习氛围，打造生动活泼的阅读课堂，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。

二、小学语文阅读教学中运用合作学习的有效策略

1. 精心地挑选合作任务，奠定合作学习的基础

2. 为了确保阅读教程的有效介绍，需要与社区学习密切联系。作为小学教师，您可以有效地处理学生不愿意阅读的情况，认真选择学生喜欢的阅读和主题，为学生制定最适合的共同任务，及时调整集体学习步骤，优化个人阅读和的学习内容，与学生进行详细的分析和研究，以培养学生的合作意识，提取最有效的阅读信息来补偿学习成功。

3. 营造合作的氛围，促进学生合作

有一句话说的好，兴趣是最好的老师，这句话在生活中的很多方面都能够适用，在教育教学方面也同样适用，学生的学习质量以及学习效率会受到学习兴趣的影响，所以教师就要在实际的教学过程中需要激发学生的学习兴趣，确保教程得到更好的扩展。而且对学习的强烈兴趣主要在于为学生创造良好的学习环境。教师必须努力在小学教学，为学生提供良好的阅读环境，这样他们才能激发兴趣。小学教师的教学方式和教学态度会极大地影响学生的学习，导致学生反感，教师与学生沟通的能力也会影响学生的兴趣。为了激发学生对阅读的兴趣，教师必须在教学过程中培养学生感兴趣的元素，营造学生学习、提高学习兴趣、增进相互沟通的听说氛围。

(4)提高学生的合作意识

学习团队合作是小学研讨会中最常用的组织形式。在组织学习时，教师应首先注意有利于学生互动的意识。由于传统的教学模式、思维方式和学习方法，学生们通常习惯于各自的任务，过去很少有人对与他人合作感兴趣。在这种情况下，教师一旦引入集体学习，就必须注重合作的动机，促进他们对合作的理解，逐步改变学生的学习习惯，给予他们合作与合作的意愿。通过小学生的年龄和心理等特殊因素，小的外部激励可以激励学生充分参与。在语言教学中，教师可以展示小额奖品，激发学生的合作热情，提高他们的意识。当学生们在团队合作中表现出色时，他们会及时得到奖励。为了调动他们的积极性，使他们能够继续养成良好的社区学习习惯。

(5)发挥教师在语言教学中的正确态度和指导作用

合作学习是以学生为对象的，但并不意味着要靠自己。教师在与学生进行小组学习时应给予一定的启发和有针对性的拨号。在课堂上合作时，教师应及时离开舞台，参加小组，积极而认真地聆听，及时了解学习信息，以便按时上课，避免延误，防止学生的想法偏离学习重点。学生一旦有了自己独特新颖的观点，就及时庆祝，鼓励其他团队成员积极思考。

采用多元化的评价方式，推动合作学习的开展

科学合理的评价机制随着社区学习而制度化。只有融合现代思想，确立多元化评价标准，才能提高学生的合作意识，确保合作学习的充分实施。作为小学教师，重要的是在阅读教学中组织各种课堂评价，目的是在共同的背景下组织学习，对每一个团队成员进行公平评价，适当地培养学生，引导学生作出独特的评价，产生深刻的影响，共同学习以取得更大的进步。

结束语

总之，学生进行阅读能够丰富学生的思想，提升学生的创新能力，学生能够获取更多的知识，了解更多的传统文化。教师在实际的教学过程中，应该合理的引导学生进行阅读，要结合学生的实际情况，同时在合作学习的教学模式下能够引导学生交流，营造合作学习的氛围，促进学生合作，为学生创建良好学习平台，引导学生合作，要合理选择合作学习内容，注重发挥教师指导作用，还要鼓励进行分层评价，这都有助于充分体现合作学习的优势，充分发挥学生的主体作用，促进小学语文阅读教学质量的提高。

参考文献

[1]崔向运.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):255.

[2]马永彪.合作学习在小学语文教学中的应用探析[J].才智,2020(09):138.

[3]尹逊宝.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[C].广西学会教学研究专业委员会,2019:409-411.