探讨小学班级管理与小学语文教学

探讨小学班级管理与小学语文教学

王怀梅

四川省广安市前锋区代市镇小学校 四川 广安 638017

摘要：小学语文的教学对班级管理开展有着显著的价值，语文教学活力、创造力较为明显，可以为班级管理提供更多灵感。除此之外，班级管理还可以为小学语文的教学营造出良好的班级班风、学习环境，所以如果说可以将其两者进行结合，那么势必就可以对小学语文教学进行改革，实现高效的班级管理。在小学语文的教学实践之前，语文教师还需对其两者之间区别、联系进行探讨，保证有针对性的探讨和分析。本文就从作者实际工作经验入手，分析小学班级管理和小学的语文教学，希望对有关从业人员带来帮助。

关键词：小学语文；班级管理；措施

前言：语文教学能够有利于班级的建设和管理，班级的文化建设就是其中的一部分。在小学语文的教学和班级管理过程中，教师还需注重分析人文、制度等，了解班级管理制度构建的要求，就班级管理规范、形式要求实施常规的管理。在开展改革小学语文教学的时候，班级的管理工作可以实现快速的发展，班级的管理工作还会对班级班风、学生之间的学习兴趣有所影响，这两者之间是有着密切联系的。教师还需注重语文的人文性、班级管理公正性，注重语文教学的创新和改革，保证班级文化的活力、生命力。下面将由此探讨。

1 小学语文教学和班级管理的意义

对学生的学习兴趣进行激发

小学语文的教学比较轻松，所以教师可以安排学生有兴趣的活动或是话题，增强师生之间的交流、互动，让学生快速了解彼此，对课堂的气氛进行活跃。在进行组织活动策划的时候，老师就经过对有效信息的利用，提高学生语文表达的能力，对学生学习热情进行激发。所以，就有学者强调班级管理和小学语文的教学结合，进而避免教学方法单一性、枯燥性，使得学生可以意识到语文学习的乐趣所在。

2对学生情感体验进行丰富

如果说在小学语文的教学阶段触发学生意志、情感的领域，有效构建高效的课堂。小学生情感因为是比较容易受到影响的，教师还需对学生进行适当感染，保证学生积极主动参与其中，加深学生认知外界，使得学生积累丰富的学习体验、经验、小学语文的课本中课文大部分偶是挑选名篇佳作，语言的简单易懂，生动形象，感染学生情感世界，将其作为依据，开展班级管理的工作，使得学生变得更加的积极和主动。学生按照个人情感的体验，主动的参与到班级管理中，使得学生能够按照个人情感体验，主动参与到班级管理工作中。比如说：在人教版的四年级语文观潮这一课文的时候，让学生对外界事物深刻认知，培养良好地学习能动性，进而产生比较多的热爱自然动力，在参与到班级管理的时候，学生也会有相似的情感，进而获得自主实践机会，意识到和外界交流和沟通乐趣。

3 小学语文教学与班级管理之间的关系

3.1 相似的目的性

在小学班级管理的时候，以人为本是主要原则，是核心教育目标和最终的价值体现。以人为本比较关注人文教育的头衔，在语文教育中是很重要的。老师应该着眼于语言语文的教学内容，培养学生乐观向上的态度，帮助学生日常学习的时候，可以养成独立自主和自律的习惯。对于自律性比较差的学生来讲，刚性管理是很重要的，一些学生在学习、生活的时候难以实现严于律己，不能养成遵守纪律、诚信为人的习惯，由此得知小学语文教学目标和班级管理的目标是很相似的，两者有利于学生成长。还有人教版的四年级语文《为中华之崛起而读书》

主要是为培养出学生良好的责任感、爱国主义情怀，班级管理有益于学生素质的培养。在开展班级管理的时候，学生可以充分的意识到字迹对班级管理的责任，使得将班级荣誉放在个人的荣誉全面。

3.2 相辅相成

小学班级管理将对小学生学习能力有着直接影响，小学学习能力、课堂纪律会直接决定出最终教学的质量。学生还需接受教师指导，教师应该关注知识传授落实。小学班级管理水平因为会影响到最终语文的教学效果，在开展语文教学的时候，语文素质培养是比较关键的，这个素养也是学科教学的终极目标。但是语文的素养形成比较复杂，不能完全按照教师知识灌输、课本质量，离不开学生日常积累和日常的自主学习，只有保证学生把书上的良好品行应用在生活中，才能对这个目标有所实现。

4 语文教学和班级管理的融合，创造良好地学习氛围

小学认知能力因为是比较有限的，绝大部分的以个人主观情感为主的，语文的教学文章多元化，隐性、动人是比较典型的，所以很多学生对语文比较感兴趣。老师经过主动的借鉴语文课本中的知识，打动学生和指导学生。不管是在日常的生活中还是学习中，教师都需要公平的对待学生，为学生创造良好的学习氛围。班级管理和语文教学之间的结合比较关键，这两者能够实现教学和管理的融合，老师经过利用自己教学的方法，对学生实现启发和带动，创新班级管理形式，提高语文的教学质量。还有一些学生在语文学习的时候，因为缺乏父母的管教、老师指导，出现厌学的情况。还有一些学生的性格孤僻，比较叛逆，所以老师还需及时的关心学生，让学生可以感受到班级体的温暖，激发个人学习自信心。在这样的背景下，班级就会充分温情，学生也可以积极主动的学习，班级管理工作的顺利开展。

5 小学语文教学和班级管理的现状分析

小学语文教学和班级管理的结合受到社会大众广泛关注，有利于刺激教学改革和班级管理的创新，但是一些教师就两者之间融合理解比较片面，整体学习进度的延长，班级管理工作的不理想。首先，老师因为不重视团队合作重要性，忽视团队方式落实。学生团队合作的意识淡薄，并且没有获取团队合作的机会。第二，老师没有加深学生理解，学生不能实现感同身受，极少数老师可以意识到情境教学重要性，学生不能加深对语文知识的认识，学生自主的实践能力提升速度比较慢。

6 小学语文教学和班级管理的对称分析

6.1 采取团队合作方式进行教学

如果说团队合作方式进行教学任务的完成，能够让学生感受到班集体就是一个大家庭，教师还需要坚持因人而异，了解学生实际的学习情况，对学生学习积极性进行提高，保证最佳教学的效果。学生兴趣、爱好、学习能力也是不同的，所以团队教学的方式能够对学生热情进行激发，培养学生的互相学习，和团队合作能力。老师经过着眼于团队探讨学习应用的方法，关注现代化教育教学活动开展措施，对其中生活哲理进行分析，这些都和学生实际生活学习有着直接联系的。

6.2 情境教学方法让学生感同身受，加深理解

在实践教学的时候，情境教学是一种有效的教学方法，帮助学生对知识的掌握。教师经过设定学生熟悉的情境，使得学生迅速融入到其中，加深学习内容的理解。在日常教学的时候，教师会主动放映和教学内容有关的，选择有利于发展学生德育教学的视频，进而对学生注意力吸引，使得学生主动进入到教师所创设的情境中。还有一些学生可以感同身受，在对课文内容理解的同时，养成良好地行为习惯，树立优秀的道德品质、正确的价值观，助于养成良好地班风，促使创新班级管理工作，教师在开展后期班级管理的时候也可以得心应手。

结束语：

总的来说，在小学语文教学的时候，老师还需注重循序渐进，关注学生的语文知识学习情况，了解这个阶段所学的知识会对个人一生都有所影响，教师还需意识自身责任感，注重教学和管理的有机融合，全面的提高教学的质量，为学生发展奠定坚实基础，保证学生可以获取更多收获。
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