小学语文学习中学生想象力的培养探究

小学语文学习中学生想象力的培养探究

李正波

云南省宣威市龙潭镇新河完小 ,云南 宣威 655417

摘要：学生在小学阶段的想象力培养是逐步完成的，因此小学语文教师要根据各个年龄段的小学生的想象能力发展特征制订出相应的想象力培养计划。小学生在五、六年级其想象力就已经趋于发展的成熟阶段，并且经过几年的学习其语言表达能力也逐步提升。小学语文教师就要根据小学生这个阶段的想象力特征，制订出较为详尽的想象力培养计划。小学语文教师要立足于小学生想象力发展的黄金时期，引导学生培养想象力，进而推动小学生创新能力的形成与发展。

关键词：小学语文；想象力；培养研究

小学语文作为小学生未来学习生活的一门基础学科，占据十分重要的地位，培养小学生的想象力对语文教学来说，起着重要的推动作用，具有丰富的想象力，对学生来说，是创造性思维萌发的前提。小学阶段是培养学生想象力的黄金时期，需要教师对学生加以引导，为学生营造良好的学习氛围，调整适合学生的课堂节奏和课堂模式，最大限度地开发学生的想象力。

一、培养小学生想象力的必要性及意义

（一）培养小学生想象力的必要性

人类创新能力的形成是要以想象力作为基础的。小学生意识中的世界不像成年人那样黑白分明，他们会以自身独特的视角去认知、探究世界。小学生头脑中的世界是丰富多彩的，小学语文教师要根据这个特征引导小学生表达出自己的想象能力并加以培养，否则等到小学生基本价值观形成之后再着力培养小学生的想象力便为时已晚。

（二）培养小学生想象力的意义

1.有利于学生学习兴趣的提高

小学生学习效率提高的关键在于学生是否具备足够的学习兴趣，小学生只有对某一门学科拥有足够的兴趣才有可能学好这一学科。而想象力的培养有助于小学生发现语文世界的丰富多样性，并且推动小学生寻找语文学习的乐趣。小学语文教师在课堂上提问时，设置一些常见的问题往往无人回应，但是对于一些需要发挥想象力的问题学生往往会踊跃发言且热情高涨。因此，这足以显示出想象力的锻炼与培养对小学生学习兴趣培养的重要性。

2.有利于学生发散性思维的形成

发散性思维有利于推动学生从不同的角度看待与解决问题，想象力的培养有助于小学生发散性思维的形成，从而推动小学生从一种事物的不同方面思考问题，在遇到问题时可以独辟蹊径，用独特的方式解决问题。

3.有利于学生能力与语言表达能力的提高

小学生在进行时通常需要具备丰富的想象能力，这样才有可能出不拘一格的作品。例如在小学作文中通常会有一些看图或者是续等题目，倘若小学生缺乏丰富的想象力、循规蹈矩，便难以出十分出彩的作品。小学语文教师重视对学生想象能力的培养，有利于学生从不同的角度出发，运用丰富的语言创作出独特的作品。

二、小学语文教学中培养学生想象力的重要性

（一）有助于学生创造性思维的开发

创造性思维指的是在已有的思维基础上，能够有自己的看法和见解，这种创造性思维对小学生来说，就是在经历过一件事之后能够有所思考和体会，也是在完成一道题之后，能够自动联想并带入其他类似题目当中去。这种创造性思维除了能够帮助提高学生的语文成绩以外，对其他学科的学习也是有帮助的。在生活当中，具有创造性思维的人，更加懂得通过观察生活中的人和事，总结一定的道理，避免类似的错误发生，也更容易给自己创造机遇，给未来的人生提供无限的可能，所以想象力对学生整个人生的发展来说是尤为重要的。

（二）激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生受外界环境的影响较大，他们不具备较强的自制力，想要提高他们在课堂中的学习效率，就要激发他们对这门学科的学习兴趣，而想象力对激发学生的学习兴趣十分有利，教师可以给学生提供一个想象的前提，任由他们自己发挥，在这一过程中，学生可以按照自己内心的想法，为自己打造一个绘声绘色的世界，相比于枯燥单一的课堂，他们会更喜欢这种想象力营造的学习氛围，从而提高课堂学习效率。

三、小学语文学习中想象力培养的探究

（一）在素材积累中培养学生的想象力

小学生在方面往往会因为生活阅历不足或阅读素材积累不够丰富，从而导致出来的作品或是不够丰满，或是用词不当。同艺术一样都是以生活作为取材来源的，古往今来多数名家都是以生活为蓝本，从而创作出许多脍炙人口的佳作。因此，小学语文教师也要鼓励学生在生活中多多思考，并且尽量增加生活的阅历，以保证作品的真实性。除此之外，培养想象力的另一个途径便是阅读，小学语文教师要鼓励小学生多去阅读有质量、有文采的作品，从而开阔自身的视野，在这个积累素材的过程中要将记住的经典词语、例句等运用在自己的文章创作中。这并不是要求小学生对素材进行简单套用，而是要求小学生能够充分理解素材中语言、句式的优点并进行文章的创作与创新。

（二）在课堂上设置开放性的问题

小学语文教师在课堂上设置开放性问题有利于学生进行大胆的想象并激发学生的学习兴趣，所以问题要具有更高的思考价值。小学语文教师在课堂上进行课文的讲解时，要多注意设置开放性的问题而不是有固定答案的问题，以免学生在思维的形成方面受到固定模式的局限。

（三）采用情景教育法培养学生的想象力

在人教版小学课文中有很多的神话传说且具有很强的趣味性，小学语文教师可以根据这些神话故事让学生改编成趣味小剧本。小学语文教师可以在班级中挑选文笔较好的学生，根据教材中的神话故事，进行合理的故事改编，再进行润色，并指导学。这样可以让学生充分理解教材中神话故事的角色并锻炼自身的想象能力。

四、结语

小学生想象能力的培养是其创新能力形成的基础，小学语文教师只有采取各种高效的方法，在各个方面锻炼学生的想象能力，才能有利于小学生创新能力的形成，将来为国家综合国力的增强贡献自己的力量。

参考文献：

［1］刘茂宏.如何在小学语文教学中培养学生的想象力［J］.名师在线，2019（8）：43-44.

［2］卢眼良.小学语文学习中学生想象力的培养探究［J］.中国农村教育，2019（5）：77-78.

［3］李敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养［J］.内蒙古教育（职教版），2017（12）：66.