一只铅笔引起的思考——谈感恩教育

一只铅笔引起的思考——谈感恩教育

张海燕 1 李国艳 2

1 安徽省 蚌埠第 六中学 安 徽蚌埠 233000 ； 2. 北京师范大学蚌埠附属学校 安徽蚌埠 233000

摘要：现在的学生，感恩意识严重缺失。不懂得感恩，影响学生成才，最终影响社会的和谐发展。学校要发挥感恩教育主阵地的作用，教师要善于抓住任何机会对学生进行感恩教育，真正体现教育无处不在、教师的引导作用。

关键词：感恩教育 和谐 教师引导作用 学校教育

最近，经常看到网络上有年轻父母虐待子女的视频，也有一些学生不堪种种压力跳楼的报道，我们在为这些孩子感到惋惜的同时，作为从事教育工作的我也陷入深深的思考中：生命究竟是谁的？自己为什么不能决定了断自己的生命？生命究竟意味着什么？这些孩子的教育到底缺失了什么，才导致他们不爱惜自己的孩子、不爱惜自己的呢？作为老师的我们如何在工作中正确地引导孩子？我觉得首先要告知孩子生命的意义：生命是情意的牵连，从出生那一刻起，爸爸妈妈每天的期待就是看着你一天一种变化，生命在于源源不断，生命更在于一种报恩与情意的美......这里的“报恩”实际上就是孩子们的感恩教育，感恩教育的缺失会导致他们自私自利，以自我为中心。

目前，老师们反映最多的也是：当今青少年普遍存在对人不感激、对物不爱惜、对己不克制、对事不努力的“四不”现象，且他们的自我意识膨胀，理想与信仰观念模糊，实用主义、功利主义倾向明显，诚信意识淡薄，对社会和他人的抱怨多，缺乏社会责任感等，其感恩意识严重缺失。这不由得让我想起电视剧《名校》中的几个小片段：“小主人公张目非常不情愿地被当老师的爸爸逼着去参观日本侵华纪念馆，所以她一走进纪念馆就头也不抬地只顾玩手机，玩了一会儿后觉得太无聊，就要求爸爸带她去吃麦当劳，爸爸说她两句，她竟然哭着喊着说几十年前的事跟她没关系......”，“还有一次和爸爸闹意见时，她竟然把一只可爱的小狗从窗口丢了下去......”，这些表现真的“太冷血”，也体现出他们缺乏感恩这种意识。那么作为老师尤其是班主任的我们如何对学生实施感恩教育呢？咱们都知道任何事都不可能一蹴而就，要慢慢地渗透，因为这种“冷血”并非一日之“寒”造就的啊！

其实，生活中处处是老师，当然教育也无处不在。比如前几天我就成功地对我班学生进行了一次感恩教育：

期中考试在即，学校要求学生填涂答题卡，由于怕他们单独买2B铅笔易出错，我就派班级里两位班委统一去买，谁知他们买来的2B铅笔里竟然混有HB铅笔，一了解说是商店老板当时看2B铅笔不够了就拿HB铅笔充数，由于晚上光线不好，两个班委也只顾着数数目而没看清楚。学生们听了当然很生气，我一边让他们去换，一边安抚班里其他的学生，突然想到这何尝不是一次感恩教育的好机会呢？所以顺手在黑板上出“一只铅笔引起的思考……”让大家讨论。大家七嘴八舌地说着，其中最多的是埋怨“无奸不商”、“不道德”等，还有几个男生起哄要把商店老板暴揍一顿。我及时引导一句：“这样的老板是不道德，假如你是老板你会怎么做？还有你们从中会得到什么教训？又会领悟到什么样的道理呢”？一位同学说：“我们以后买东西要慎重，还有自己长大了要做个有诚信的人” 。另一位同学说：“现在才感觉到家人是对我最好的，起码他们不会害我呀” 。“好！要的就是这句话！”我及时地把话接了过来：“其实他说的还不够全面，你们再仔细想一想，不会害你们的除了父母，还有你们的老师啊！咱们都知道“忠言逆耳利于行”的说法，你们在成长道路上难免会走弯路，爸爸妈妈和老师想适时的引导，但你们会嫌他们唠叨。你们知道什么是“唠叨”吗？那就是说一遍你们不听或者没做好，他们就再说一遍、两遍、甚至更多遍，这就形成了“唠叨”。如果说一遍你们就听或者做好了，他们何必再说第二、第三遍呢！你们想过没有，他们的“唠叨”实际上是你们造就的呀！”我暗暗观察到有好多学生在点头，也有部分学生把头低了下去，我知道我已经说到他们心坎里了。我问道：“你有多久没好好看看你的父母了？你又有多久没好好和他们说上一句话了呀？现在的父母还和你小时候记忆中的一样吗？爸爸妈妈是不是还那么年轻？爸爸的背是不是还那么挺拔？扪心自问这些你都留心过吗？你们当中好多人的父母迫于生计出门打工，在外受的苦、受的累、受的委屈你们能体会的到吗？出门在外的父母为了方便和你们联系，给你们配了手机，你们每月的话费又有多少是打给你们父母的呢？”我给了他们两分钟反省的时间，然后接着说：“给你们一个机会，本周末回家把这些事都体会一下，回来篇心得。”这次学生竟然没有像往常一样哀怨声一片，在我的意料之中他们愉快地默许了本次作业。

“当然，我也承认作为班主任，我对你们的要求有点严厉，比如考试期间晚自习正常，有同学抱怨说其它班有不上晚自习的，你要知道我要求你们来上晚自习有两个目的：一、为明天的考试尽量做好充分的准备，省得考完后再后悔没多看两眼书；二、考试期间外面有点乱，也易生是非，呆在教室里实际上是保护你们。对你们来说一举两得，何乐而不为呢” ？“好！”许多学生欢呼。“下课，休息一会儿！”呵呵......我也见好就收喽！

当然，我也不会放过一些重大的节日对学生进行感恩教育的机会，如：三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节等等，抓住这些契机，让学生了解老师、父母亲为自己成长所付出的艰辛，了解老师、父母亲对自己的期望。送一件自己亲手制作的贺卡；一篇赞美老师、父母亲的文章；说一句感谢老师、父母亲的心里话；为父母亲做一件力所能及的家务等等。发奋学习，还老师、父母亲一个心愿——做一名德才兼备并懂得感恩的好孩子！

总之，开展感恩教育，让学生经常站在别人的角度，设身处地去想他人之所想、急他人之所急、乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心情感。只有这样才能使我们培养的学生，能体谅他人、同情他人、帮助他人、爱护他人，从而形成自觉的感恩意识。也只有这样，我们才能在培养学生自信、自立、自主品格的同时，使学生自觉地接受感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，构建和谐校园，构建和谐社会！

参考文献：

1. 王丽娅.中学感恩教育之我见.西部开发报，2008（7）

2. 姚子凤.加强学校感恩教育的几点认识.德育，2010（3）