关于大班幼儿绘画活动中材料和工具运用的思考

关于大班幼儿绘画活动中材料和工具运用的思考

王东红

黑龙江省大庆油田托幼管理中心龙庆托幼总园悦园二幼 163000

摘 要：我园两年来围绕《在中大班绘画活动中如何运用材料和工具》进行过多次教研。我们一致认为课题教研中有些问题值得我们好好思考，特别是活动中材料和工具的运用，从前运用过的绘画形式，使用过的绘画材料，今后还可以怎样使用,现在开始更多的大胆尝试新形式和新材料。幼儿在绘画过程中亲自去尝试后，会自己找到绘画的方式，并且加以创新，激发幼儿对绘画的探索。

关键词：材料 工具 创新 巧妙

我们发现个别老师在绘画活动中运用的材料和工具过于简单，画面缺少新意；而有一些经验的教师能呈现出令人惊艳的幼儿绘画作品，但却没有及时总结，没有系统梳理，没有理论结合实践进行推广，同时我们意识到目前园本特色停留不前、急需突破，在此情况下开展教研。在绘画活动中如何巧妙运用材料和工具，激发幼儿绘画兴趣，我们就结合实例展开我们的思考。

思考一、对绘画活动中材料、工具使用的困惑和一些尝试。

困惑1.一位年轻老师说带的是中小班，组织的美术教学活动也都是传统意义上的美术活动，比如说，蜡笔画、水彩笔画、手指印花等，孩子们兴趣不高，完成的绘画作品越来越单一。现在很困惑，带的这批孩子们即将升班了，但是脑子里却没有什么想法，不知道还能怎么样更好地利用材料和工具。

尝试1.有个绘画活动“画妈妈”，老师说可以用美工区里提供的材料，喜欢黄色头发就用黄色彩带做黄色头发，用黑色的毛线和毛根扣子做装饰。一下子激发了孩子们绘画兴趣，让平面的作品变成了立体画。我们看到：老师这样的提示还是取得了很好的效果，但是接下来会发现孩子们局限于用彩带做头发，用毛线和毛根做装饰，缺少了孩子们自己的想象和创意。

尝试2.班里另一位教师的美术活动《卡纸拓印——妈妈》，以前做过吹塑纸拓印，已经了解拓印的方法和技能，这次的美术活动拓印比以往更有难度，孩子们用以往的拓印经验分析失败的原因，找到了解决方案就是换毛笔来刷颜料，果然成功！用颜料的稀稠度不一样、压印的时间不同做出的作品效果不同。说明使用不同的材料和工具所呈现的作品效果不同。这个老师的做法，就避免了具体提示，没有限制孩子的想象力，让他们自己学会思考，解决遇到的困难与问题。

事实证明，材料和工具的合理运用很关键，同时也证明班里两位老师教学素质的重要性。

思考二、我们在绘画活动中体现的 “巧妙”之处在哪里？

春节礼花—刮画的教学活动，老师利用节日组织孩子们进行了一场～烟花创意。之前都有了对烟花的观察，欣赏了烟花，发现了烟花的美，从而有强烈的创造美的愿望。烟花在夜晚绽放，老师提供的纸张都是黑色的，例如刮画纸、黑色的卡纸、毛根、水彩、乳白胶、牙刷、棉签等等，孩子们自由创作，氛围宽松自由，幼儿能画出烟花散落向下的线条，动感十足，用牙刷、棉签沾出来的作品，充分表现了烟花在空中绽放的瞬间美，而且还用剪贴的方式制作出烟花下的建筑。

剪纸与刮画融合，不同工具混合使用，是一种巧妙运用，也让我们看到一起发现美、感受美有多重要，只有心情愉悦的体验，才能让我们记住那耀眼的一刻。

美术活动《鸵鸟朋友》中，我们也看到了其中的巧妙之处。绘画动物最有难度的就是绘画它们的特点，为了解决这一难点，老师将其分为了三个步骤：第一步，在活动区内投放了鸵鸟的拼图，孩子们在拼摆的过程中就了解了鸵鸟各部分的特点。第二步，准备了一个鸵鸟的线偶，让孩子们在动一动线偶的过程中就了解怎样去绘画不同姿态的鸵鸟。第三步，尝试自己画出不同的鸵鸟。

这个活动巧妙之处在于：让材料动起来，并让材料发生空间方位的变化，从平面过渡到立体。所以，我们说“巧妙”应建立在丰富的材料和工具的投放使用上；巧妙应建立在有一定经验的基础上；“巧妙”应建立在富有生命力的创新上。

思考三、绘画活动中材料和工具使用是否有阶段性？

我们发现幼儿对一些材料保持的兴趣不长，继续创新能力受年龄特点的影响，幼儿发展是有阶段性的，不同幼儿发展情况不同，所以使用的材料和工具也是有渐进性的。应针对不同阶段的幼儿要填充不同材料，赋予材料更多面性和活力，所以，材料渐进性的投放是必要的。

思考四:绘画活动中投放丰富的材料和工具是否有弊端？

经过很长一段时间的绘画教学实践，教师们有了一个很大提升，并且有了一个恍然大悟的发现，那就是绘画活动中到底关键是什么？通过两个相同绘画内容，不同绘画材料工具的活动老师们发现，投放丰富多样的材料和工具，孩子们一副忙乱的样子，在繁杂的物品中不停的挑选徘徊，最后浪费了时间只能通过第二课时继续完成，作品也并不理想，反倒是绘画五官只提供纸张做头发，孩子们的画自己却相当成功，每幅作品都有自己的特点，过程中也更专注琢磨怎么画自己的五官和纸张变成纸条或纸卷等更好的体现出自己的特征。

那么我们不禁要思考:是不是开始我们的想法是错误的，绘画活动中投放丰富材料和工具是否有弊端？难道所有的工作都白做了，一切又从头开始？经过不断的摸索和研讨，老师们从混乱的思绪中逐渐缕清头绪，但是出现了多个不同的声音，一些教师认为:还是要投放更多的材料和工具让幼儿自由选择，可以通过多课时完成绘画作品；一些教师认为:不要提供太多材料和工具，会让幼儿眼花缭乱，或盲目跟随别人模仿选择；还有一些教师认为:可以提供丰富的材料和工具在活动区，供幼儿自主选择使用，但是教师是最为关键的因素，教师的专业素养可以影响幼儿选择和实践操作，也就是说教师专业性的引领和潜移默化的引导，是最关键的。同时，根据绘画的内容随时变化材料和工具。
经过几次教研，我们总结出了以下几点：

1.艺术来源于生活，并高于生活！我们所有的活动不能脱离生活。

2.鼓励幼儿自己发现问题，并找到解决方法。

3.结合多样工具，打破原有想法和做法，多做尝试——创新是关键。

提到创新，我们更应该深入思考：有意义的学习是什么样的？有兴趣的、有探索的、有发展的、有促进的。未来我们到底培养什么人？教育的目标是什么？学习的本质是什么？

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让绘画在孩子们的童年生活中更加多姿多彩！