浅谈初中语文培养学生能力的有效方法

浅谈初中语文培养学生能力的有效方法

何秀

四川省 美姑县牛牛坝初级中学 616400

摘要：客观来讲，现阶段初中生的能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、，而这显然是无法出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。对此，初中语文教师则要重新引导学生去分析文的基本要素，逐步引导学生学会文，使其能够根据自己的表达需求去整理特定材料，引导学生实现自主创作，以便逐步提升学生的能力，进一步发展学生的语言水平。

关键词：初中语文 培养学生 能力 有效方法

引言

初中阶段是为学生的语文学习打基础的重要阶段。在这个阶段，作文是语文教学的重点。根据学生的情况来看，很多学生在作文中缺乏自己的真实情感，而且会出现语句混乱、词语乱用等问题。因此，学生作文水平的高低直接影响学生的语文成绩，教师必须注意从多方面出发，加强教学指导，帮助学生攻克作文这一难关。

一、培养学生的语言表达能力

良好的语言表达能力是提升水平的基础，因此在教学中，不能忽视对“说”的培养。语言表达可以锻炼学生组织语言能力，培养学生语言应用逻辑思维。在课堂上的气氛应该是轻松和谐的，师生之间以平等的身份进行交流，对于学生表达出的想法教师应多以正面评价为主。在语文课堂上，可以通过科学设置主题开展课堂演讲活动，之后学生以分组讨论的形式先对教师设置的主题进行分析，为接下来的演讲进行准备。在演讲准备的过程中，学生可以有效提高自己语言组织能力，围绕固定主题能够灵活整理表达观点，快速拟出表达素材积累经验。让学生充分体验演讲带来的成就感，使创作表达的欲望得到满足。另外教师要对学生演讲过程中所表达出的观点，语言流畅程度等方面进行点评，让学生对自己演讲效果、灵活变通能力有一个正确的认识。

2. 创设情境，激发学生灵感

创设情境是优化学生思维、唤起学生欲望的重要因素，理想的情境可以唤起学生的情感记忆、成长经历，促使学生产生多元的灵感，使其结合自身成长经历去文。就如在:观察人物特点，出人物个性这一主题中，教师可以设计一轮趣味游戏，即每两个学生为一组，一个学生负责通过简笔画画出某个人物的肖像画，可通过夸张手法去突出对方的外貌特征，另外一名同学则需由此猜测同伴所画的具体人物。为了增加学生的参与度，教师可以先制定一些人物名称与人物画，每轮会安排六组同学在黑板上画画，由此引导学生发挥自己的想象力与创造力，使其及时分析人物特点。通过这一趣味游戏，让班里的学生都兴奋、激动起来，且顺利进入情境之中。通过游戏情境，教师引导学生分析观察人物形象特点、描人物形象的技巧，以便逐步优化学生的思维，使其实现有效。

三、结合阅读进行方法指导

尽管教学非常重要，但教师必须意识到，提高能力与语文基础知识是分不开的。例如，在开展《从百草园到三味书屋》这篇文章的阅读教学时，教师就要引导学生体会作者的方法。在文章中，作者按照“从远及近，从高到低，从静态到动态，春、夏、秋、冬”的顺序描述了百草园的景观，十分具有层次感，那么学生在自己的作文中描景色时也可以仿照这样的顺序做出合理的安排。另外，在描述猎鸟的过程中，作者特别注意使用一系列的动词，如扫开、支起、撒、系、牵、看、走、拉等。将捕鸟的整个过程描述得特别生动，并且完整又准确，也表现出了文中孩子们对这项活动的积极热爱。在向学生分析这篇文章时，教师应重点地带领学生体会其中的动词描，以便学生可以从作者的技巧中进行学习。除了结合课内阅读进行技巧指导外，教师还可以为学生推荐一系列鲁迅的作品，如《狂人日记》等。课外阅读可以扩大学生的知识范围，并帮助他们积累更多的文学知识，从而丰富他们的作文。

四、开展多样化的训练活动

教师可以要求学生坚持每天日记，将自己每天的所听、所看、所想、所感都在日记中表达出来，以此让学生利用日记来进行训练活动。此外，教师也可以要求学生一演讲稿、课本剧等，以此丰富训练活动，让学生能够从多方面锻炼自己的能力。同时，教师可以组织学生开展“文章交流会”，让学生将自己一段时期内所的一些东西整理出来，然后在小组内或者全班内进行展示交流，共同阅读彼此的作文，并且从其他学生的中汲取优秀之处，做到取长补短、共同进步。而且，在这样的“文章交流会”中，学生可以为自己的认为好的作品“投票”，选出优秀作品供大家共同学习。

结束语

总之，作文作为学习语文科目的一项重要内容，对提升学生整体语文素养，提升语言交流能力、文字表达能力具有重要的作用。在新课改培养学生核心素养的目标下，对语文教学方式方法还需要教师进行不断的探索完善。能力的提高是一个长期的过程，需要通过听、说、读、四项技能同步培养的方式，从锻炼学生语言表达能力、培养良好阅读习惯、激发学生兴趣几方面入手，提高教学课堂效率，激发学生热情，有效练习掌握技巧，促进学生人文素养得到全面发展。

参考文献

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