新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微

新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微

杨招云

云南省普洱市镇沅二中 666508

摘要：小说是语文学科的重要组成部分，教学情况关乎语文学科的教学质量。教材是教师选择教学策略的依据，也是提升教学质量的主要途径。传统的初中语文小说阅读教学效果之所以不佳，是因为教师在实施教学的过程中，忽视教材内容，没能立足教材选择适宜的教学策略鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微提出了一些建议，仅供参考。

关键词：新课程改革背景下;初中语文;小说审美教学;探微

引言

在这个日新月异的时代，人们的审美观也在不知不觉的发生着变化。初中学生风华正茂，正是培养审美观的最佳时机，也是形成人生观、价值观的关键时期。在语文教学中培养学生树立正确的审美观是非常必要的，而语文课程中的小说教学部分最适合学生人生观、价值观的培养。在新课程改革的今天，教师要不断创新教学方式，优化教学模式，通过对小说的阅读教学帮助学生提升审美能力及综合素养，最终实现新课改的教学目标。

一、初中小说阅读教学的现状分析

（一）小说教学观念陈旧落后

小说在20世纪以来发展迅猛，不同的小说流派争相涌现。所以，广大语文教师只有不断更新小说观念，汲取新的“血液”，才能会教小说、教好小说。但是现实的情况却是绝大多数老师对小说相关理念偶尔关注，但知之甚少。随着时代的发展，小说界、文艺理论界新陈更替，百花齐放。而很多老师对新理论从不关注，闻所未闻。绝大多数教师尤其是一些年长的教师，没有系统地学习小说理论知识，也很少订阅相关书籍，只读教材参考书，仍然以自己的概念进行小说教学。教师不能借鉴先进的文学理论指导教学实践，小说观念陈旧落后，自己的知识越来越匮乏，教学水平落后，这样的现状让人担忧，促人思考。

（二）教师在现代化的教学形式前迷失

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，多数教师的教学方式已经由过去的“满堂灌”变成放手把课堂交给学生。由于学生的自我组织纪律等欠缺，这就使得现在的语文课堂往往热闹也很花哨。尤其是公开课，如果没有设计一些花样就害怕被评课者批为违背了新课程理念。其实在传统教学中适当地加入一些现代化手段，使知识更形象化，会大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。殊不知，过于追求形式化会使语文课堂变了味。这便是常说的“过犹不及”，如何把握这个度是需要各位一线教师见仁见智的去理解的。

二、初中语文小说审美教学策略

（一）分析小说人物特点，激发学生审美兴趣

在新课程改革的背景下，入选教材的小说，特别是古代小说，需要教师展开多方面细致讲解，这就要求教师要充实自身的文化底蕴，创新教学方法，优化教学模式，从而提高学生对小说的学习兴趣。教师可以利用小说文本特点加上小说特有的时代背景，来激发学生的阅读兴趣。

（二）透析小说的人物形象

人物是小说中最重要的构成要素，小说的中心目标就是为了将小说中的“人”的形象更淋漓尽致地展现出来[2]。小说通过塑造一个成功的人物形象，可以将故事更加形象逼真地展现在读者面前。随着新课改理念的深入，语文考试中经常会出一些注重学生身心发展的考题，例如“本小说主要包括哪些人物，你最喜欢其中的哪位人物以及喜欢这位人物的理由”。因此，教师应当注重学生对人物心理、语言、动作和外貌等四要素的掌握，以此引导学生，使其结合时代背景和故事情节来抓住描人物的主要语句，掌握作者塑造这个人物的主要手法是正面描还是侧面描，从而有效地分析人物的性格特点。

（三）结合生活实际，提升其审美能力

小说是来源于生活但又高于生活的，小说的理解一定离不开生活实际，因此教师在讲解小说的时候要结合生活实际引导学生感受美。新课程改革以来，要求应试教育向素质教育转变，其中学生学习的内容也不应该仅仅局限于课堂书本之上，教师要适当地选择教学素材，将学习扩展到课堂之外。在引导学生阅读小说的时候要能读到生活中的美感，也能感受到作者的意愿，领悟作者想要表达的感情。这种结合生活实际的教学方式不仅能够实现小说审美的教学目标，同时还能够帮助学生感悟生活中的亲情和友情，这对学生也是一种很好的教育这种情景结合的教学方式，更能够激发学生的共鸣，从而提升学生的审美能力。

（四）理解小说的环境描在

小说的构成当中，除了故事情节的铺垫和人物形象的刻画之外，还需要通过描环境来辅助小说内容和思想的表达。环境一般包括社会环境和自然环境，小说中描的往往都是社会环境。小说的素材多取自生活，所以社会环境能反映出作者当时的生活环境以及环境所带来的影响[4]。因此，在对小说的社会环境进行理解时，要以小说主旨和时代背景为出发点，不能以小说中的既定标签来断章取义，防止出现对小说中社会环境的误解。

结束语

总之，在初中语文小说教学中，教师应该遵循新课程改革后的教学理念，转变传统的教学方式，采用有效的方法、手段来培养初中学生小说学习的审美能力。针对学生的差异性，采取适合每位学生的学习方法，注重学生对于小说的理解、人物特点的把握以及情感的变化，让学生更好地理解小说创作的初衷，逐步提升学生的审美能力。

参考文献

[1]冯艳.新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微[J].中国校外教育,2018(32):19-20.

[2]王加兴,管霞.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].中华少年,2018(10):196.

[3]江永芹.新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(09):50.