如何培养低年级小学生的识字兴趣

如何培养低年级小学生的识字兴趣

韦艳

广西壮族自治区钦州市钦北区青塘镇中心小学，广西钦州 535019

摘要：识字能力的培养对小学生有着非常重要的影响。良好的读能力不仅有助于学生更好地了解周围的世界，而且使他们能够科学地、客观地理解和分析事物。作为小学语文教师，要有效地培养小学低年级学生的读能力，就必须注重培养学生的教学兴趣，加强读动机，把握知识的重点和难点，提高学生的读能力，改进自己的教学理念，提高自己的文化素养等。

关键词：小学生；识字能力；文化修养；具体策略

低年级的语文教学，识字、是教学的重点，采用多种形式的教学方法不仅能有效地实现识字教学的目标，而且能激发小学生的识字兴趣，拓展小学生的识字能力，为他们的阅读、打下坚实的基础。实践证明，在低年级的识字教学中，如果教师能够积极地将各种教学方法有机地结合起来，能够激发小学生阅读的兴趣和欲望，调动他们学习的积极性和主动性，帮助学生积极参与，使他们真正成为识字的主人，能够促进学生识字能力的提高，不断提高识字教学的质量。因此，在小学扫盲教学中应根据新课程标准的相关要求，落实扫盲教学目标。那么，如何培养低水平学生的识字兴趣，提高识字教学的效果呢？下面我结合教学实践来谈谈思考和尝试。

一、培养兴趣，强化动机

（一）丰富课堂教学内容

教学内容是课堂教学的重要组成部分，它不仅直接影响小学生学习语文的兴趣，而且对识字教学的效果有着非常重要的影响。由于学生性格活泼，好奇心极旺盛，故在课堂教学过程中，若要用心学习，必须确保教学内容的丰富性和趣味性。因此，在教学设计过程中，教师可以通过报纸、书籍、互联网平台和其他教师的经验分享，收集大量的识字教材。有了这些材料，学生不仅可以对课程内容有更深入的理解，而且在这些材料的刺激下，有更强的探究课文及其奥秘的欲望。

（二）灵活采用教学方法

教学方法是指教师在教学过程中为培养学生的读能力而采取的具体策略。不同的教学方法在教学活动中有不同的用途。为了实现教学目标，让小学生熟练掌握教学内容，教师可以利用多媒体教学资源共享、网络平台和团队合作等探索不同的教学方法，综合运用识字教学过程，确保小学低年级学生识字教学能够取得良好的效果，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。因此，在教学过程中，教师既可以将一些文字演变类动画通过多媒体的形式展现出来，也可以让学生在“找字、辨字、析字”的活动中感受文字的奥秘。同时，针对低年级学生喜欢游戏、嬉戏的特点，我们也可以在识字教学过程中运用游戏、故事、拼图、儿歌等多种形式的教学方法。使我们不仅可以在小学生身心发展规律和认知发展规律的基础上逐步引导他们学习课文及其相关知识，还可以使其在丰富多彩的教学内容指导下更好地理解课文，认知，在轻松愉快的教学氛围中最能感受到课文的神秘性和学习的乐趣。

二、抓重难点，提高能力

不管我们做什么，只有把重点放在优先事项上，我们才能有条不紊、高效率地完成任务。小学语文教学也是如此。对于小学生来说，识字教学的重点和难点是、理解和区分相似词和相似词的意思。因此，要提高小学生作为教师的素养，就必须注意纠正拼错误，倡导合作互助的教学理念。

首先，重视错别字词的纠正。错别字现象是小学生在初步的文字学习中常出现的错误之一，其中，错字指的是小学生因为对字形的记忆不准确而导致的书错误；别字指的是学生在书过程中“张冠李戴”，将此字误成了字形或者字义相近的文字。对于这种现象，教师务必给予积极的纠正。比如，带领学生认真比较正确书与误字词的差异，使之通过细致的观察更好地掌握文字特色，进而对文字产生更加深刻的认识。在此过程中，尤其需要我们注意的一点就是，在纠正学生错误书的同时，我们亦要帮助学生认真分析错别字产生的根本原因。在此基础上，我们才能从根源上解决错别字的问题，进而促进小学生识字能力的有效提升。

其次，倡导合作互助的教学理念。在新形势下，学生自我潜能的开发与团队力量的挖掘成为小学语文教学中极为重要的组成部分。因此，在扫盲教学中，必须积极倡导合作互助的教学理念。在这个理念的指导下，我们不仅可以使小学生在轻松愉快的团队合作中掌握书面语言和相关知识，而且还可以使他们学会在这个活动中如何与他人相处，如何在团队中最大限度地发掘自己的优势。

三、完善理念，提高修养

教师的专业成长对低年级小学生识字教学的效果有着极为关键的影响，作为小学语文教师，我们想要培养小学生的识字能力，就必须让自己在理论上、实践上都达到一定的高度。

（一）树立终身学习观

从某种意义上来说，教师在低年级小学语文识字教学中居于绝对领导的地位。俗话说：“想要给学生一瓢水，教师必须要有一桶水。”然而，想要使“这桶水”永不枯竭，教师就必须在教学过程中保持着敏锐的时代感与危机感，善于及时从新的内容与思路中发现高效率的教学方式，使学生的识字学习变得更加高效、便捷。随着时代的发展和变化，教师要更好地顺应时代潮流，就必须树立终身学习观念，在这一观念的指导下，积极更新教学观念、教学内容和教学方法。就目前的情况而言，部分教师由于生活和工作的压力，未能冷静下来，全身心投入自我提升的学习过程，而部分具有丰富教学经验的教师则犹豫不决。因此，在各种原因的影响下，他们在后期的教学过程中忽视了自我完善，满足于现状。当教师处于这种静止状态时，学生的学习观念一次又一次地发生变化，学校的教育观念也一次又一次地发生变化。

（二）加强实践探索

课堂教学实践及其效果是教师教学能力的最重要体现，也是引导小学生掌握汉字知识的关键环节。通过教师的课堂教学实践，不仅可以全面了解教师的理论知识、专业技能和专业素质，而且可以更全面、客观地了解教师的课堂控制和语言表达。从某种意义上说，课堂教学实践是检验教师教学能力的“舞台”。因此，教师在课堂教学中应更加注重自身的实践能力和表现能力，同时积极完善自己的教育观念，转变自己的教学方法和教学内容。

结束语：

总而言之，作为我国优秀文化的突出代表之一，汉字不仅能够为小学生的成长与成才铺就一条最为宽广的道路，还能使之在汉字学习过程中最大限度地体验到我国源远流长的历史文化底蕴和人文底蕴。作为低年级小学语文教师，面对这样一群灵智初开的学生，我们有义务更有责任培养他们良好的识字能力，使之能够在未来的学习和生活中更加努力地前进，从而不断创造出属于自己的辉煌成就！

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