丰富的思维方法，活跃低段识字课堂

丰富的思维方法，活跃低段识字课堂

陈钦

南京市瑞金北村小学

摘要：《课标》中指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。借助形象思维、发散思维、辩证思维等方法，引导学生通过想象、归纳、演绎、综合等进行识字，既符合低段学生的认知规律，又贴近汉语言文字的特点，为识字教学融入创新的力量。

关键字：思维力 低段识字教学 方法

《大学》有云：知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。先人以强有力的逻辑思维论证了知止的重要性，令后人惊叹不已。的确，思维能力犹如浩荡银河的一颗行星，令人惊羡；犹如茫茫大海的一颗明珠，令人憧憬；犹如巍峨高山的一座缥缈峰，令人向往。

《课标》中指出：在发展语文能力的同时，发展思维能力。语文思维力既是语文知识思维的一种运用能力，又是充分发挥各种思维形态的能力。人民教育家于漪曾到：“无论是遣词、造句、布局、谋篇，无论是记事、人、状物、说理，都须臾离不开积极的思维。”当今学术界普遍认为，语文思维力主要包括形象思维、抽象思维、发散思维、辩证思维、创造性思维等。因此，在低段识字教学中，恰当发展这些思维能力，既有助于突破识字难点，又能培养学生多方面的思维力。

一、形象思维，让汉字活灵活现

形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是只要用直观形象的表象，解决问题的思维方法。低年级学生最为丰富的便是形象思维。引导学生用形象思维的方法识字，既能让学生记忆深刻，又能活跃课堂气氛，让学生在开心快乐中学习。

如部编版一上《识字7》“鸟”的教学，教师先出示鸟的图片，让学生对“鸟”有个直观的印象，再逐一出示“鸟”字的甲骨金篆隶楷的变化，再请学生结合鸟的图片识记“鸟”字，最后书时，教师边边强调鸟头小小、鸟背宽宽、鸟尾长长。这样引导学生用形象思维的方法识记汉字，轻松突破音形义的难关。值得一提的是，在教学时，有的学生举一反三，联想到“石”可以用石头的形状来识记，“林”可以用两棵树并排站的形象来识记，“禾”可以用一棵被压弯的的高粱穗的样子来识记……形象思维的光芒在低段识字中熠熠生辉。

一张形象的图片，一个有趣的样子，一次生动的实物展示等，都能充分激发学生的形象思维力，让学生联想到汉字的音形义，联想到汉字的运用，联想到日常生活。形象思维是钥匙，开启着中华民族灿烂文化的宝盒，开启着学生异常丰富的思维力。

二、发散思维，让汉字一线串珠

发散思维，又称辐射思维，放射思维，扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。造字法中的转注和假借便是古人通过发散性思维创造的造字方法。寻根问源，依循字理，在低段识字教学中，引导学生用发散思维识记汉字，会起到事半功倍的效果。在部编版教材的编排中我们经常可以看到通过发散思维编的识字内容，如一上《小蜗牛》通过形声字的方法识记“蜗、草、莓、蘑、菇”等字串；一下《识字3》通过转盘形式识字同偏旁的字“眼、睛、睁、眠”等字。

教学部编版一上《升国旗》时，学生总是对“立、力”区分不清，教师先请两个学生做出立正、很有力气的动作，引导学生结合动作来记忆，“立”就像立正的一个人，点是头，横是肩膀，点和撇是双腿，长横是大地，犹如一个人笔直地站立在大地上；“力”就像耕地时犁地的动作，耕地要用很大的力气，“力”犹如一个人用尽力气犁地。通过做动作、观察字形、比较异同，学生轻松区分了“立、力”。

发散思维以某个共同点为基础，向四面八方散开去，同中求异。它是一种对对象的总体把握能力，也是一种宏观的观察能力，对事物最本质属性的提取加工有着重要作用。培养学生的发散思维，助推汉字识记，对学生良好思维的发展大有裨益。

三、辩证思维，让汉字栩栩如生

辨证思维以世间万物之间的客观联系为基础，对世界进一步的认识和感知，并在思考的过程中感受人与自然的关系，进而得到某种结论的一种思维。辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。辩证思维方法有归纳演绎、分析综合、抽象具体、逻辑历史等。汉字从甲骨文演化而来，音形义一体，对低段学生来说，汉字中很多形近字、同音字等令学生难以准确区分。因此，教师在教学时，可以引导学生用辩证思维的方法抓住这些易错点，继而准确区分这些汉字。

如教学部编版二上《大禹治水》时，学生经常讲“礻”和“衤”混淆。那么如何帮助学生区分这两个偏旁呢？首先可以借助图片，引导学生发现“礻”经常出现在“神、祖、祝、福、礼”等汉字中，这些词语都和祭祀有关。“衤”经常出现在“衬、衫、裤、袜”等汉字中，再出示“衣”的甲骨文，引导学生借助熟字“衣”来认识“衤”，左边的横撇像衣服上的左袖子，捺像衣服上右侧的袖子。借助图片想象和熟字类推，学生便清晰地区分了这两个偏旁。

托尔斯泰曾说：“文明的建立，不是机器而是思维。”借助丰富的思维力来突破低段识字教学的难点，借助低段识字教学发展学生的思维力，对培养社会主义事业的建设者和接班人有着异常重要的作用。