浅谈高中英语小组合作学习的有效性

浅谈高中英语小组合作学习的有效性

梁萌

陕西省渭南市杜桥中学 714000

摘要：随着我国教育教学改革的不断深化，更新教学理念，转变教学思路和方式已经被广大教育工作者所认可。高中阶段的英语知识相较于初中而言难度有所提升，涉及的词汇量越来越大，语法知识更加复杂，很容易使学生失去学习的动力。小组合作学习可以让学生之间加强互动，分工合作学习能够起到互相促进集思广益的良好作用，帮助学生降低英语学习的难度。本文就小组合作学习法在高中英语教学中的应用进行了探究，旨在为广大一线教师提供参考。

关键词：高中；英语；小组合作学习；教学策略

合作学习是指两个或者两个以上的学生，为了达成共同的学习目的而在思想上、行动上相互配合的过程。虽然小组合作学习的理念已经较为普及，但是在教学实践中，仍然有一部分教师不能发挥其作用。英语学科的本质是一门应用型语言类学科，需要学生们在交流和使用中提升英语应用能力和英语成绩。教师在教学过程中要以学生的成长发展与能力提升为出发点，在此基础上进行课堂设计，而不是为了小组合作这一形式而刻意要求学生们去分组讨论。想要保证小组合作的有效性，必须保证所有学生都在积极参与，没有滥竽充数的现象，除此之外，还要调动学生的积极性，让学生在小组学习中保持较高的展示欲望。

一、小组合作，创造实践机会

英语作为一门思维能力与应用能力并重的学科，需要学生在不断地练习和应用过程中提高熟练度。在传统英语课堂上，往往以教师讲解单词、语法、以及典型文章为主，学生主动提出问题和探究问题的机会较少。通过小组合作学习的方法，可以为学生更好地创造实践机会，提升学生的英语使用能力和口语交际能力，为即将迎来的升学考试和以后的工作实践打下基础。以人教版教材必修三Healthy eating这一单元为例，本单元主要就饮食健康进行了讨论。在学生们掌握了诸如：raw、vinegar、discount、custom、lose weight这些基础词汇之后，我会按照“组内异质，组间同质”的原则对学生们进行分组。在分组之后我要求每个小组都要围绕“Healthy eating”这个话题去设计对话，对话内容不得少于20句，课上的时候每个小组轮流展示对话设计。我会根据语法正确率、口语发音是否标准、对话逻辑是否合理等条件去对每个小组进行评价。在这种综合实践中，小组间良性竞争的激励下，学生的单词、语法、口语以及表达能力都能得到提升。

二、小组合作，培养自学能力

学生自学意识和自学能力的提升，对于英语知识的学习有着重要意义。对于一些英语成绩较好的学生他们常常有刷美剧、看英文公众号的习惯，在做练习题的时候，遇到不会的题目，能够第一时间利用工具书或者与他人讨论来尝试解决问题；而英语成绩较差的学生，往往缺乏这种主动学习和自主学习的能力，英语知识获取途径依赖教师的课堂授课。通过小组合作学习，可以很好地培养学生的英语自学能力，发挥先进带动后进的教学作用。举例而言为了提升学生的英语书面表达能力，我对班级内的学生进行了固定分组，每个小组必须利用课下时间来完成固定的任务。小组成员可以通过微课、公众号、课外读物等途径来获取知识，在每周结束的时候，我会对每个小组积累的词汇量、优秀例句、典型范文进行检查。在这种集体学习的方式下，学生往往会为了小组的集体荣誉感而更加努力，从某种意义上来说也发挥了“环境育人”的功效，能够让学生更加自觉地学习。

三、小组合作，提升学习兴趣

有些学生受母语思维的束缚，在面对英语知识时常常觉得难以接受，加上教师单一刻板的教学方式限制，导致学生在面对相对枯燥的英语知识时会“知难而退”。兴趣是最好的老师，当学生丧失了对英语学科的兴趣时，那么英语知识的学习对于学生来说就更加成为了单调的背单词、背句式、背语法，学生的英语成绩自然也很难获得提升。通过小组合作的方式，可以丰富课堂形式，提升学生的学习兴趣。举例而言，在传统英语阅读教学课上，往往是教师对着阅读文本精讲，将文本中的重点词汇和语法点告诉学生，学生在下边记笔记。对于一些自控能力较强，理解能力较强的学生来说，他们尚能跟上教师的授课步伐；但是还有一些学生在走神、发呆，教师辛苦讲授了一节课，学生一无所获。针对这种情况，教师要调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教师可以有意挑选一些内容有趣的阅读文本，然后要求学生以小组的形式共同去完成阅读任务。学生们通过相互讨论，将文本中的单词、句式以及段落大意总结出来，然后教师进行汇总补充。在这种小组合作的课堂组织形式中，学生们由被动听课的身份转变为主动获取知识的身份，学习效率会得到提升。

小结

随着新课程改革的不断落实推进，教育理念的不断更新，各种新的教学方法开始发光发热。教师要充分发挥合作教学模式的优势，让学生在合作中进步成长。与此同时，教师也要发挥主导者的作用，引导好课堂学习氛围的走向，担负起自身的教学责任。唯有将学生的成长放在第一位，做一位重教育、轻名利的人民教师，才能在教育事业上真正做出成绩。

参考文献：

[1]彭博.小组合作学习在高中英语教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):98.

[2]丁洁君.高中英语小组合作学习的探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(15):110.