浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

浅谈语文教学中学生阅读能力的培养

彭浩林

平昌县凤凰小学 四川 巴中 636454

摘要：在小学教育过程中，语文是重要学科，确保语文教学质量，可为学生学好其他学科奠定扎实的基础。同时，通过对学生阅读能力的培养，有利于促进学生阅读兴趣的提高，开阔学生的阅读视野。本文主要围绕语文教学中学生阅读能力的培养进行了探讨分析，以期能够促进小学语文教学效果的持续改善。

关键词：语文教学；学生阅读能力；培养

一般而言，在小学语文教学中，重视学生阅读能力的培养，有利于促进阅读教学活动的顺利进行。新课改，对小学语文阅读教育也提出了新的要求，但一些教育者并没有严格执行，仍然采用的是以往传统教育教学模式，这不仅会降低学生的学习主动性及积极性，且也不利于挖掘学生的学习潜力，促使学生的语文学习能力难以达到理想化。因此，小学语文教师进行教学时，就需认识到强化对学生阅读能力培养的重视，通过对学生阅读能力现状的分析，制定针对性的培养模式，以不断提高学生的阅读能力，确保小学语文教学质量。

1.学生阅读能力培养存在的问题

（1）教学观念较为滞后

一般而言，在我国教育制度背景下，教师在展开小学语文教学活动时，往往会采用以往传统的教学模式，该模式主要体现在理论知识灌输等方面，缺乏对学生自主学习能力及阅读能力的培养，在处于被动接受的状态下，当学生有疑问时就无法及时获得教师的解答，降低了学生的学习兴趣，影响了学生的语文阅读能力。同时，受被动学习的影响，学生对语文知识的学习兴趣不大，不利于挖掘学生的探究能力，也影响了学生阅读能力的提高，促使教学效率达不到理想化，加之教学内容缺乏创新，最终导致语文教学质量达不到预期^[1]。

（2）教学形式较为单一

语文作为必考科目之一，在总分中占比较大，故语文也就成为了小学生学习的重点科目，部分教师为进一步提高学生的语文成绩，在实际的教学中，仍然侧重对考试重点及考试能力的培养，没有加大对学生语文阅读能力培养的重视度，无法调动学生对语文阅读的积极性及主动性，最终导致学生的语文阅读能力呈参差不齐的状态^[2]。

（3）学生主动学习不够

针对小学生而言，其往往未全面认识到语文知识的重要性，故在语文教学中往往会出现注意力不集中等现象，无法认真的学习语文课程，对语文阅读的兴趣不大。有调查显示，小学语文教学中，大部分的学生均较为散漫，没有树立较强的语文学习意识，这可能与学生年龄较小、认知水平有限等有一定关系，未明确语文教学地位，在基于小学生角度来说，认为语文阅读在日常生活中发挥的作用不明显，加之叛逆心理的影响，就会对语文产生抵触情绪，加之课堂、课后都是在老师的安排下进行被动学习，如朗读课文、背诵课文等，促使阅读能力培养难以达到理想化，且也不利于班级管理。

2.培养学生语文阅读能力的策略

（1）培养学生的阅读兴趣

针对小学生而言，其身心、年龄处于成长发育的关键期，对各种事物充满好奇心，具有较强的求知欲，对此在实际的教学过程中，教师应重视对学生语文阅读兴趣的挖掘，培养学生的自主学习能力，教师要进一步对学生的心理特征、学习实际情况进行了解、掌握，趣味性的解读教学内容，尽可能的增加一些容易让学生产生兴趣的话题、教学活动，重视学生对语文认识、理解的深化，特别是对语文阅读的认识，让学生了解到语文并不是文字的体现，还存在非常多的趣味东西，与日常生活有着直接关系，将语文教学生活化，鼓励学生积极的探索语文，调动学生的学习主动性及积极性，可在课堂中采用趣味游戏的方式，避免课程过于枯燥，有利于集中学生的注意力，提高学生对语文阅读的兴趣^[2]。

值得注意的是，在培养学生阅读兴趣时，语文教师可积极采用情景教学模式，来实现对学生阅读兴趣的激发，明确学生的学习主体体位，让学生在语文教学中体会到语言魅力。以《颐和园》教学为例，语文教师打造游览颐和园的情景，在基于角色扮演的前提下，如导游、游客等，以各种角度实现对颐和园景观的介绍，这样有利于加深学生的理解，促使学生更为真实的感知语言美。另外，随着现代信息技术的不断发展，在小学语文教学中，教师也可通过现代技术手段培养学生的语文阅读能力，合理的运用图片、视频等资料，更为直观的为学生展示教学内容，提高语文知识的趣味性，增强学生对阅读的兴趣。

（2）丰富学生的阅读内容

在小学语文教学中，教材主要发挥着汇总优质教学内容的作用，但受教材囊括内容有限的影响，就极有可能局限学生的视野，不利于学生的全面发展。因此，在开展语文教学活动时，教师应重视对优质阅读内容的涉猎，合理的与教学内容进行有机结合，不断的对教学内容进行丰富，这也是促进教育趣味性提高的关键。同时，想要进一步促进语文教学质量的提高，就需加强对教学方法的优化，培养小学生语文阅读能力时，应采用优质、灵活的课堂教学模式，在基于教师具体情况的前提下，创新教学方法，如有必要也可定期的开展相关实践活动，如举办朗诵、背诵比赛等，让小学生更加直观的感受到语文阅读的魅力，以不断强化学生的阅读能力

^[3]。

（3）营造良好的阅读氛围

一般而言，小学语文学习主要以基础知识为主，以为学生后续的语文或其他学科的学习提供帮助，但考虑到小学生的依从性较差，喜欢玩，往往会因语文教学枯燥而不愿意学习，且如若采用死记硬背的方法，在增加学生学习压力的同时，也会降低学生学习语文的兴趣。因此，在小学语文教学中，营造良好的学习环境及阅读氛围极为关键，有利于提高学生对语文阅读兴趣，促使学生进一步了解、认识到学习语文的重要性，保持轻松积极的心态面对学习，这不仅能够增强学生的学习信心，且还能实现对学生语文阅读能力的培养。值得注意的是，学生的学习能力存在一定的差异，对语文知识的接受能力也各不相同，故在实际的语文教学中，教师应秉持公平公正的态度，一视同仁，了解学生的特点，根据学生的实际情况明确学习目标，促使学生能够更好的吸收语文知识，在稳定的状态强化自身的语文阅读能力，有利于学生树立更强的自信心，更易接受语文课程^[4]。同时，在培养学生语文阅读能力的过程中，需不断的鼓励学生自主阅读，定期抽调时间开展阅读活动，让学生自行检查阅读效果，充分发挥督促、引导作用，提高学生的语文阅读兴趣。另外，小学语文教师也可鼓励班级学生积极的展开阅读黑板报的设计，让学生对阅读进行总结，并将学生的阅读总结，抑或是语文阅读心得张贴在教室较为合适的位置，这可在潜移默化中提高学生对阅读的重视度，通过对班级内阅读氛围的改善，有利于促进学生阅读兴趣的提高。

3.结语

综上，在小学语文教学中，阅读能力培养属于重要学习目标，故进行语文教学时，小学语文教师就需结合新课改指导思想，合理的对教学方式进行调整，要认识到培养学生语文阅读能力无法单纯依靠管理实现，关键在于学生自身，要积极组织语文阅读学习相关实践活动，让学生积极参加，从而实践中提高学生学习语文的兴趣及阅读能力，不断的强化学生的阅读素养，从而为学生的良性发展提供保障。

参考文献

[1]左爱娟,范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(22):61+65.

[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询(教育科研),2018(08):85.

[3]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育 教学论坛,2018(26):266-267.

[4]朱艳丽.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养 [J].课外语文（下）,2020(6):66-67.