试论如何提高小学数学课堂教学效率

试论如何提高小学数学课堂教学效率

卢志英

唐山市丰润区银城铺镇李庄子中心小学 064000

摘要：随着新时代教育的改革发展，对小学数学有了新的指导要求。怎样提高小学生数学课堂的教学效率，是老师在教学过程中需要解决的问题。在新时代小学数学教学中，老师要了解每个学生的学习能力，以学生为主体设计有针对性的教学方法，指导合理的教学计划，让学生们能在课程中养成热爱学习的兴趣，培养学生们的学习爱好，让学生能够自主地进行学习，达到理想的教学效果。

关键词：小学数学：课堂教学：教学效率

数学知识能开动学生们的大脑，锻炼学生们的思维能力，还能很好地解决生活中的问题。数学作为小学教学中的重要学科，提高数学课的教学效率，能让学生全面提高自身知识水平，也培养了学生的核心素养。老师在数学教学中要及时地转变教学观念，创新教学方式，通过生动有趣的教学课程让学生在学习知识的同时，也能培养学生们学习的兴趣爱好，让学生学习数学更加有效率，进而提高老师的教学质量。

一、制定合理的学习目标，提高学生自主学习能力

在进行数学教学任务时，首先要做的是为学生制定合理的学习目标，这也是让学生们有学下去的动力。在制定目标时老师要重视学生的教学地位，了解分析每个学生的学习能力，然后制定适合学生们的教学目标，让学生们能明白自己学习任务，提高学生们的自主学习能力。在教学过程中老师要及时调整所制定的目标，让教学实现动态化管理，采用不动的教学方法，让学生们能有效地完成教学任务。老师还要建设班级的集体责任感，可以采用小组合作的教学模式，让学生在小组一起完成布置的学习任务，还培养了学生互帮互助的核心素养，从小组学习中学生们还能了解到自己的不足，方便自己学习能力的成长，小组每个人都有不同的任务分工让学生能够更有效地达到教学要求。例如在学生们学习长方形面积时，老师在上课前要告诉学生们学习任务是探究长方形地面积公式，然后可以运用多媒体教学方法，将长方形面积的计算方法进行生动的展示，让学生们能更加直观地感受学习内容。这样来学生们不仅都完成了学习任务，还达到了老师教学效果，有效地提高了数学教学的质量。

二、创新教学方法，为学生带来生动有趣教学

（一）创新教学方法

随着科学技术的发展，多媒体技术引进了课堂。课堂上老师不再只有一根粉笔，一块黑板。在应试教育当中，数学课比较枯燥乏味，课堂上的气氛比较沉重，教学质量得不到提高，这个时候小学数学老师就可以运用多媒体技术，在网络上找一些和学习相关图片、视频等等，这样可以刺激小学生的感官，从发引起小学生的注意，激发小学生的学习兴趣，还能够让数学当中一些晦涩难懂的知识变得容易理解，一些抽象的数学知识变得具体化，可以让学生从多个方面去感受数学知识，加深对数学知识的掌握，让小学生更好地将数学知识运用到实际生活当中，全面提高小学生学习数学的质量。

（二）建立良好师生关系

学生可能会因为喜欢一名学科的老师爱屋及乌也有可能愿意花更多的时间和精力去学习这个学科，教师应该用自己的耐心去慢慢引导学生，充分让学生感受到老师的关心，老师要关注学生在生活学习上遇到的问题，及时地帮助学生去解决，优异的师生关系是学生学习好数学，愿意了解数学的开端，也能够帮助教师在教学课堂上打造出轻松自在的教学气氛，可以让学生和老师把上课都当做是一种享受，这样学生的自主学习能力才会有所提升，理解能力和最后的数学质量也会得以改善。比如：可以在黑板上出几道相对困难的习题让学生解决，然后去找学困生提问这几道题的基础知识并加以讲解，表扬他们在数学课上的积极性，和学生的距离慢慢拉近，为后面的教学做好铺垫，帮助学生提高数学质量。教师在进行数学讲解的时候，要十分注意自己教学的方法，在教学过程中，慷慨激昂的讲课会吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，对于表现好的学生进行适当的鼓励，这样就可以鼓励学生的自信心。

三、将学习内容融入到日常生活，激发学生的学习兴趣

由于小学生们的思维能力较弱，对知识的理解能力也偏低，对于抽象、复杂的数学知识不能及时的掌握。所以，在日常数学教学中老师要将知识内容与学生实际生活相结合，这能提高学生们的思维能力，让学生更好的掌握学习知识。在生活化的教学模式当中，小学数学老师应该对教材进行仔细地探究，发现教材当中可以与实际生活相结合的内容，让数学课堂不再单一枯燥，而是向学生实际生活融合。在教学的时候，小学数学老师可以拿实际生活中的例子用来帮助小学生领会所学的数学知识。比如：在学习图形变换中轴对称知识的时候，为了可以让小学生对于轴对称的知识有着更加深入的理解，老师可以运用多媒体的手段或者生活中的物体像小学生呈现生活当中普遍的轴对称图形，比如：蝴蝶、羽毛球、风扇等等，让学生洞察这些例子一样的特点，领会轴对称的概念。在观察的过程当中，学生可以发现，蝴蝶的一对翅膀是一模一样的，在蝴蝶身体的两侧对称分布。再这样结合生活的教学模式当中，轴对称的含义就不再难以理解。教材只是老师获取教学资源的主要渠道，因此老师要对教材进行选择性地加工，利用生动形象的例子取代教材当中陈旧的案例。在基础运算的课程当中，小学数学老师可以将题目换成学生实际生活当中常见的事情，让学生在真实的生活情境之下，更容易理解题目的意思和解决实际问题。例如：小学数学老师可以让小学生角色扮演，模拟生活当中的买菜场景，让学生在买菜的过程中锻炼简单的加减法，让加减的计算变得更加生动有意思。在生活化的教学模式中，老师可以根据剥洋葱的方式，一点一点的深入，把数学知识和数学问题进行拆解分层，一个问题的提出，引起学生的思考，激发学生的发散思维，培养学生全面考虑问题，从而养成一个良好的学习习惯。

结束语：总而言之，在小学数学课堂上，老师要重视学生的教学主导地位，有针对性地进行教学。老师通过培养学生兴趣爱好的方式，让学生在学习过程中不仅能学到数学知识，也增强了学生们的学习兴趣。从而更好地实现小学数学教学的学习效率，有效地提高了学生们的学习质量。

参考文献：

1. 王志永.探析提高小学数学课堂教学效率的实用策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020(09):157.

2. 张兆平，周晓梅.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].知识文库，2020(17):145+147.

3. 赖建华.探析小学数学课堂教学效率的提高策略[J].基础教育论坛，2020(19):34-35.