小学数学课堂有效性教学策略

小学数学课堂有效性教学策略

王如青

山东省滨州市沾化区古城镇文峰小学 +256801

摘要：随着我国教育的进步和发展，我国越来越重视小学阶段的教学。在小学数学这方面，教师逐渐采取多元化的教学模式而使学生能够拥有更加丰富的学习体验，让学生能够从多种角度去对数学知识进行思考分析，拓宽学生的思维方式和学习方式。在这一过程中，教师需要以学生的学习兴趣为主，让学生能够意识到数学知识的丰富性和趣味性，使学生能够在小学阶段便形成较良好的思想态度去面对数学知识的学习。并且，以此能够增强课堂教学的有效性，使学生能够在课堂上拥有良好的学习体验和学习成果。本文将针对如何提升小学数学课堂的有效性这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学数学；有效性；教学策略

小学阶段的学生正处于活泼好动的时期，在面对枯燥无趣的课堂时，常常无法集中较强的注意力去进行知识的掌握和学习。因此，教师便需要采取合理的教学方法，使课堂氛围变得更加的活跃、生动，让学生能够通过自己的兴趣去对课堂产生较强的好奇和期待，从而能够使学生在课堂的听课效率和专注程度得到显著提升，使教师的教学有效性能够达到最大化，进而使学生能够在小学阶段便养成良好的学习习惯和学习意识，为学生未来在数学领域的研究和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。

1.利用生活化场景营造课堂氛围

因为数学知识对于小学阶段的学生来说过于复杂、难度，所以教师便可以以一种简单的理解方式去让学生对知识进行分析和思考。在这一过程中，教师便可以将生活化场景进行适当的引入，使学生能够在相对活跃的学习氛围下去对知识点进行掌握，通过这种方式，能够让学生将自己的生活经验与数学相关内容进行衔接，使学生能够认识到数学知识并没有想象中的那样抽象复杂，而是在生活中常常出现的。只有这样，才能够让学生产生更大的信心去对数学相关内容进行研究和思考。并且在此时，教师可以通过情境的创设，而使学生更容易的感受到生活化的学习方式。

例如，教师在讲解青岛版数学教材四年级上册 “小小志愿者——混合运算”相关知识内容时，教师可以为学生构建出合适的情境。比如，教师在讲解完相关知识点时，可以向学生提问：小明要去超市买一些苹果、牛奶和鸡蛋，若苹果的价格是五元每千克，牛奶的价格是两元一盒，鸡蛋的价格是三元每千克，若小明的妈妈给了小明50元，让小明去买两千克的苹果、三盒牛奶、一千克鸡蛋，那么小明还能剩多少钱？通过这一情景的创建，学生便会产生较强的代入感，以解决生活问题的思路去对数学知识进行应用。在思考的过程中，学生便能够得出50-（5×2+2×3+1×3）这一式子，让学生能够对混合运算相关知识内容产生深层次的思考。

2.利用多媒体突破重难点知识

随着信息技术的不断进步和发展，多媒体的能应用为课堂教学提供了较大的推动作用。因此，在数学教学过程中，教师可以充分的利用这项技术突破教材中的难点和重点知识。因为小学阶段的学生很难将自己的注意力进行长时间的集中，所以教师也可以通过这种较为新颖的教学模式，让学生能够对本节课的学习产生期待。通过这种方式，教师能够获取到更加广泛丰富的教学资源，使学生能够对重点知识的了解更加的全面，并且这种方式也拥有着直观、具体的表现形式，能够让学生以一种更加简单的思维方式去学习相关知识内容。

例如，教师在讲解“繁忙的工地——线和角”相关知识内容时，本节课需要教师对于量角器的使用方法进行讲解，而教师在讲台前无法将自己的动作以及具体的测量方法进行清楚的展现。于是，教师便可以利用多媒体去将放大后的量角器进行展示，使学生能够将画面中的图像与自己手中的量角器相对应。并且，教师在讲解的过程中可以利用激光笔或是鼠标，以一种更加直观的方式向学生进行量角器的使用方法，为教师的教学过程提供较大的便利，使学生能够拥有良好的学习体验，进而能够增强课堂教学的有效性。

3.利用微课让学生在课后进行知识的巩固

因为课堂教学的时间十分的有限，所以很难将更加全面的知识点向学生进行具体详细的讲解。针对这种情况，教师便可以充分的利用微课将提前录制好的相关视频内容，向学生进行展示，使学生能够在课下不限时间的进行学习和思考。在录制过程中，教师可以将课堂上没有涉及到的数学相关知识向学生进行渗透，也可以将在课堂上无法全面展示的数学问题向学生进行详细的讲解，还可以将相关重难点内容以一种新的形式向学生进行展现，使学生能够在课下根据自己的学习需求，以及理解能力去对教师所录制的视频进行观看和思考，在此过程中，学生可以通过暂停、调节进度条等方面的功能去满足自己的学习需求，使学生的学习能够更加的高质、高效。

结束语：

本文主要从几方面针对如何提升小学数学课堂有效性这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括利用生活化场景营造课堂气氛、利用多媒体突破重难点知识、利用微课让学生在课后进行知识的巩固这三方面，希望能够对小学数学教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]马应清.新课程理念下小学数学有效教学策略的研究[J].中华少年,2020(09):115-116.
[2]朱琳琳.信息化环境下小学数学课堂有效性教学策略研究[J].中华少年,2019(27):272.