吹响劳动号角 绽放美丽梦想——马鞍小学新时代劳动教育在行动

吹响劳动号角 绽放美丽梦想——马鞍小学新时代劳动教育在行动

叶建丽

浙江省绍兴市柯桥区马鞍中心小学

今年3月底，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》明确指出：要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。《意见》的出台为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。马鞍中心小学积极响应《意见》要求，在全街道各小学全面推广新时代劳动教育，分别从劳动教育的价值意义、劳动教育的课程开发、劳动基地的全面打造、劳动教育的项目研究、新时代劳动教育的实践方式探寻等方面进行广泛深入地研究，努力进行新时代劳动教育，进行“立德树人”的实践研究。

1. 思想统一，倾心助推劳动教育

作为学校教育者，对教育环境的变化要有敏锐的洞察力，及时把握和科学

预测这些变化，时刻保持对教育前沿的关注和追踪。马鞍中心小学正是敏锐洞察，捷足先行。早在中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》之前，便集聚全街道完小校长以上班子成员和业务骨干教师，共商劳动教育大计。会议上，我们明确劳动教育的时代意义与价值所在，并就如何在学校教学中有效融入劳动教育，引导学生树立正确的劳动价值观、劳动精神、劳动思维，培养学生劳动素养展开了讨论。与会教师纷纷投稿自己的见解，积极为劳动教育的落地生根献计献策，成功地为学校劳动教育的实施打开一扇门。

4月22日，学校召开各校劳动教育开展骨干教师会议，鼓励各校寻找到符合学校实际的有利于劳动教育开展的切入点，因地制宜地进行劳动项目研究，实现马鞍小学劳动教育四面开花的美好局面。

4月30日，学校又召开各学科教研组长会议，就如何将劳动教育融入学科教学，将学科素养和劳动素养有机融合的问题进行探讨。各教研组长结合学科特点投稿见解，为劳动教育与学科渗透的有机结合给出了很多的良言良策。

在学校的多次会议中，从校级层面到骨干教师、学科教师，自上而下，形成统一思想，集全街道各校、各教师之力，倾心打造劳动教育。

2. 课程支撑，精心打造劳动课程

课程是落实学校教育的有效载体，新时代劳动教育要融入学校教育，就需要将劳动教育纳入学校的课程体系，实现劳动教育的课程化、日常化，真正融入学生的学习和生活。

为此，学校对原有的课程体系进行完善，精心开发了 “舜耕劳动教育”课程。在整体课程规划指导下，鼓励老师们开发各类与劳动主题相关的拓展性课程，并且鼓励各个学科都能开发与劳动教育巧妙融合的课程，使劳动教育能涵盖到学校教育的方方面面。目前，我们已经开发的劳动课程有《老绍兴 醉江南》、《今天我当家——居家生活小技巧》、 《开心农场 快乐种植》、 《小草药 大世界》等。学校将劳动教育纳入学校总课程中，利用队课、地方课、每周拓展课等课程时间，结合语文课中的观察日记、美术课中的风景生、体育课中的劳动强身，对学生进行学科教学的同时，渗透劳动知识、劳动价值等教育。通过“家庭劳动、校园劳动、社会劳动”等三位一体课程体系的建构、实施，以此来引导学生正确看待劳动，激发学生的劳动激情，培养学生的各种劳动技能，发展学生动手操作、实践创新等核心能力。

劳动教育需要由课程作为支撑，因为劳动教育只有课程化，并与学校课程全面融合，通过课程内的劳动学习、课程外的劳动实践，才能真正做到以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新，有机地将劳动教育渗透到“诸育”之中，把学生真正培养成为爱劳动、爱生活、爱生命、雅致情趣、全面发展的人。

3. 基地打造，全力保障劳动实践

劳动教育的另一重要载体，便是劳动实践基地，这是学生开展劳动教育实

践的基础和保障，是学校劳动教育的延伸和补充。

为此，我们利用农村学校特有的地域优势，将校内一块半亩大的地，开辟成了校内实践基地——舜耕园。为了让舜耕园更接地气，让学生走进舜耕园，便有一种快乐与轻松的感受，学校对舜耕园的园门进行修整，周边的绿植进行修剪。基地旁边设置了一件劳动工具室，摆放各种劳动工具。目前舜耕园已经种植毛豆、土豆、茄子、南瓜等多种蔬菜，同时还种植了蒲公英、车前草等中草药。前期，学校组织各班级进行种植地认领，并组织学生利用大课间、体育课等时间，进行除草、开地、播种、施肥，参与劳动实践过程，感受劳动的快乐。学校还设置了劳动教育体验室、实践角，聘请校内辅导员和校外辅导员，举行聘任仪式，邀请辅导员对学生进行劳动教育的实际指导。还特地为小劳动者添置了橙色的小背心，背后着“新时代劳动者”，让学生更添作为一份劳动者的自豪感。

同时，学校积极联系校外实践基地，几经寻找联系，将“萧山成海花木园艺场”，“大自然花木园艺”作为学校劳动教育校外实践基地，并进行授牌仪式。

劳动实践基地不仅美化绿化了校园，更让学生获得劳动的技能和技巧，培养了学生的主体参与意识，更是通过劳动，让学生懂得：做任何事都需要脚踏实地的干劲。

4. 项目跟进，深度开展劳动研究

劳动教育如何才能更具张力，如何才能走进学生的生活，烙印在学生心中，这也是我们学校一直在思考的问题。柯桥区劳动教育特色项目申报活动，像一盏灯，点亮了我们前行的道路。

为此，学校根据上级文件精神，积极发动老师，开展以项目式学习的方式，开展劳动+技术教育，让劳动从单一走向丰富。全街道11个项目组合成了一个项目群，引导老师们开展劳动教育的深度研究。《小鬼当家——孝善教育的实践研究》、《探寻身边的中草药》、《越菜香里话越菜》、《我是小小园艺师》等项目，引领学生在实践的过程中，带着问题查找资料、实地访问。比如《越菜香里话越菜》项目，组织学生事先对所要制作菜肴列举材料清单，对食材进行了解，知道其种植环境、生长周期、营养价值等。在家长的帮助下走进市场，尝试购买食材，在购买过程中学会选择新鲜食材，了解并学会对食材的清理。在家长的帮助下制作菜肴，品尝美味的家乡菜，体验自己亲自动手制作美食的快乐。学生用微视、抖音等APP将制作的过程拍摄成短视频与同学共享，并用思维导图的形式对制作过程进行绘制，撰制作后的感受。

通过这样的项目式学习，让教育回归生活世界，在实践中得到跨学科的综合能力提升，培养学生与他人、与社会的沟通交往能力，也使学校劳动教育更具厚度与深度。

5. 家校共育，高声吹响劳动号角

在学科教育被充分扩大化，劳动教育完全弱化的今天，要有力推进劳动教

育，还需要借助家长的力量，充分挖掘家庭劳动教育的作用，构建起家庭和学校双管齐下的的劳动教育模式。

为此，学校做了前期调查，了解家长对孩子劳动能力的评估以及学校进行劳动教育的支持度。在调查中，发现家长其实已经意识到对孩子劳动兴趣的扼杀，导致孩子劳动能力的丧失，从某种程度上更是弱化了孩子的生存能力，对学校开展劳动教育，极为支持。所当我们的学生进行柳叶饺制作时，家长们点赞不断；当我们的劳动节主题活动开展时，家长们响应支持；当我们的舜耕园需要油漆粉刷时，家长们主动请缨……同时结合学校每天的“今天你劳动了吗”常规作业活动，让学生通过日常生活的劳动实践、生活技能训练、节假日社会活动等鼓励孩子积极动手，天天劳动。在此过程中引导学生掌握必要的家务劳动技能，培养孩子热爱劳动、热爱生活、健康阳光的好心疼。

正是有了家长们的支持，实现了家校共育，才让我们的劳动教育从课堂走向课外，从学校走向家庭，让劳动的种子深深扎根，默默发芽。

六、成效初显，尽心打响劳动品牌

在努力打造学校“舜耕”劳动教育品牌的同时，我们学校也注重品牌宣传。学校的项目群在区级立项，学校的劳动教育受到了柯桥日报的关注，柯桥日报的记者走进我们学校，对学校的劳动教育进行采访并报专题道。我们的劳动教育信息报道在柯桥区教体局网、柯桥日报、绍兴晚报、绍兴日报等多家媒体报道，学校的劳动教育专题报道在浙江新闻官方APP中刊登宣传。我们的劳动教育更是收到了柯桥区中纪委的关注，特地联系学校，并将学校的劳动教育报道推送到全国中纪委官网。

在劳动教育的行程中，马鞍小学已经成功地迈出了一大步。在后期，学校还将继续加快对劳动教育品牌的深入打造，完善劳动课程评价体系，使学校劳动教育与互联网结合、与科学技术结合，探索具有马鞍特色的劳动教育新模式。