初中信息技术教学策略 思考
陕西省 武功县南仁乡初级中学
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，人类社会也进入了一个新的信息时代，这使大家的生活和学习更加方便和快捷。中学开设信息技术课程已成为时代的必然。信息技术课程在教授学生基本知识和信息技术管理技能方面发挥着重要作用，更重要的是，它为在其他学科中使用多媒体技术提供了良好的技术基础。本文将从信息技术教学的现状入手，探讨如何开展信息技术学科的教学工作。
关键词：初中信息技术；有效培训；训练策略
信息技术在现代社会中的飞速发展使人类社会进入了一个全新的信息时代，人类的生产方式和思维方式发生了重大变化。随着时代的发展，有必要在基础教育中开设信息技术课程。信息技术学科的教学目的是使学生有机会掌握基础知识和基本技能，并为使用多媒体技术在信息技术研究中的其他学科的教学提供良好的技术支持。
一、中学信息技术教学的现状
现在处于高度发展的信息技术时代，初中信息技术培训主要包括两个部分：计算机基础知识和学生操作能力的发展。但是，由于某些客观条件，信息技术培训过程中仍然存在一些困难和问题。
（一）缺乏专业的计算机教师和管理体系不足
由于信息技术课程是现代教育中的一门新学科，因此缺乏具有专业教育水平的教师，并且在许多学校中，信息技术课程的教师兼职于其他学科。这种教学状况直接影响到信息技术课程的教学效果，并限制了学生在信息技术领域的理解和应用。此外，一些学生受到家庭环境的限制，只能在学校使用计算机，因此许多学生的计算机的基础知识非常薄弱。学校资金不足，专用计算机基金的投资有限，使维护工作更加困难，许多教师对信息技术课程的重视不足，导致大量硬件造成损失。
（二）学生的信息技术水平不等，课堂管理困难
初中信息技术课程通常课时少，课间间隔更长。学生常常会忘记上一堂课的教学内容，一些学生的家庭条件更好，由于父母的教育水平高，并且这些学生已经在家中拥有计算机，因此这些学生具有良好的教育基础。通过限制这些客观条件，学生的信息技术水平是不平等的，个体差异非常明显，并且课堂教学非常困难。当学生第一次接触计算机时，学生学会了打开和关闭计算机的电源，有些学生在不运行关机程序的情况下直接关闭了显示器电源。在课后调查中，这些学生感到，在关闭监视器屏幕的同时，它也处于关闭状态。这些看似简单的步骤震惊了许多学生，结果，许多初中生在信息技术方面的基础薄弱，需要从头开始学习，使得一些学生可以掌握计算机，这种教学情况增加了课堂管理的难点。
二、改善中学信息技术教学的措施
（一）教师应为基本的教学联系做准备
初中的信息技术教学是一项将生活与技能结合在一起的创造性活动，要求教师在设计课程时不要仅仅停留在技术层面，还应注意学生对生活艺术的感受。在准备课程时，教师应系统地学习教科书并为其第二次编。作为教师，不应该只为教科书的内容做准备，而应该熟悉整本书的结构和上下文。由于信息技术技能和知识的结构重叠，因此教师在制作教材时需要重新创建自己的经验知识。指导信息技术教室生机盎然，发挥教师的创造力和想象力，展示教师的才华，结合学生生活中的实例，理解生动有趣的信息技术课程，使学生感到信息技术知识带来的快乐。
（二）专注于实践活动并提高学生的整体素质
初中的信息技术课程需要以多种方式进行优化，初中生积极思考并对新事物感兴趣，但是学生的注意力受到情感和兴趣的强烈影响。学生中的大多数人开心或沉默，对冥想研究缺乏耐心，对实践活动非常感兴趣。教师应充分考虑教学实践，注重实践内容的设计，激发学生参与学习的热情，增强课堂教学的效果。为了给学生更多的示范和建议，教师应该使用多媒体来指导学生。学生之间存在个体差异，因此教师需要提高自己的认知度。由于学习基础和学习习惯的不同，学习的理解力和学习爱好对学生的综合影响，个体差异非常大。在制定课堂课程时，教师需要遵循针对不同学生群体的实践指导，对学习操作提出不同要求，并根据学习的能力来反映教学内容。为了使学生能够插入、移动、调整大小、删除和复制文本框，学习如何插入图片，学习使用项目符号创建目录，并且在学生的指导下这样做。首先是文本框的操作，首先打开“插入”菜单，找到“文本框”，单击文本框下方的水平或垂直按钮以插入文本框。第二个是复制和粘贴的做法。首先选择适当的文本，右键单击，找到“复制”，然后单击，然后将光标移至适当的位置，右键单击以找到“粘贴”，然后单击替代文本。学生在教师的指导下进行实际工作，并迅速掌握要领。教师应该允许学生进行独立和免费的操作培训，活跃课堂学习的气氛。
（三）挖掘以了解学生信息技术学习的真实水平
由于我国不同地区的经济差异很大，一些发达地方很早就开设了信息技术课程，而一些经济欠发达的地区近年来才开始提供信息技术课程。在基本水平上接受系统的信息技术教育。因此，当学生上初中时，教师需要及时了解学生的信息技术水平，根据不同的水平对学生进行科学分组，将计算机能力较强的学生和计算机水平相对较低的学生进行划分。让优秀的学生表现出色，发挥关键的作用。教师应根据学生的实际情况制定适当的课程，以根据学生的能力进行教学，促进学生信息技术水平的发展。
（四）结合学生在教学信息技术方面的差异
每个学生之间都存在很大的差异，即每个学生都有自己的长处和短处。作为一名信息技术教师，需要先了解学生的特点，然后才能有效地进行教学。根据学生的教学能力教学生的教育原则。具体而言，它包含以下内容：首先，需要了解学生对信息技术课程的态度，并帮助学生端正对信息技术的学习态度；其次，需要适当地解决学生对信息技术的兴趣的差异并鼓励学生的学习计算机的动力，鼓励每个学生在课堂上取得进步。同样，为了了解学生的家庭状况，有些学生的家庭没有计算机，有些学生已安装计算机，这要求不同的学生拥有不同的信息技术水平。最后，请注意学生在信息技术方面的学位差异，一些学生对信息技术的了解更多，而其他学生则较少。所有这些因素都要求信息技术教师根据学生的能力来培训，并为每个学生提供最合理的培训。
（五）创建游戏情境以激发学生的学习兴趣
学生对视频游戏特别感兴趣，在制定说明时，教师应考虑到学生更喜欢视频游戏这一现实。实际上，电子游戏没有问题，学生喜欢玩电子游戏也没有错。许多教育游戏在启发学生的智力方面发挥着重要的作用，因此，教师不应盲目拒绝和反对。相反，教师应注意将电子游戏用于教学，并帮助学生尽快熟悉计算机和网络。
例如，通过打字练习来熟悉键盘和输入法，在学习“选定的作文”时，教师给每组具体的指导以开始竞争性操作：确定要合并的几篇文章，插入分隔符，手稿，然后执行正确的操作。团队是赢家，学生们很高兴听到小组比赛，并积极参加了互动小组训练。在演示阶段，许多小组以相似的水平执行任务，学习效果非常明显。教师开展了竞争性的游戏活动，以激发学生的学习和参与热情。
简而言之，课堂上有效的信息技术教学不仅体现在教师对课程，课堂和其他教学活动的有效准备上，而且反映了学生学习方式的转变，并通过改变学生的学习方式促进了学生的发展。教师在教学中，必须认真学习教材，为学生做准备，并准备好教材，以保证课堂教学的有效性，促进学生学习成绩的提高和终身学习的提高。
参考文献：
- 朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程•下旬，2014（22）.
- 冯希伟.初谈初中信息技术教学[J].中华少年：研究青少年教育，2013（10）.
- 何天乐.提高初中信息技术教学有效性培养合格人才[J].成才之路，2018，（17）.
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