浅谈新课改背景下初中数学教学中的素质教育问题

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浅谈新课改背景下初中数学教学中的素质教育问题

刘鹂鸿

四川省广安市前锋思源实验学校 四川广安 638019

    摘 要:初中数学是整个教育路线中比较关键的部分,备受重视,初中生因为处在年幼学习的阶段,教师引领和指导就比较重要。在教育事业不断深入下,教师不仅需要关注学生学习成绩,还需要注重素质教育,将其素质与知识传授结合在一起,为成长过程中的初中生全面发展奠定基础。初中数学是一门比较枯燥、繁琐的课程,学生遇到的问题和困难比较多,使得学生以更加积极的态度面对苦难,这也成为一项艰巨的任务。所以在初中数学阶段实施好素质教育就显得十分重要,下面就从作者实际工作经验入手,探讨在新课改的背景下,初中数学教学素质教育问题,希望对有关从业人员带来帮助。

关键词:初中阶段;数学教学;素质教育

前言:数学是一门比较重要的学科,虽然说学习过程的难度比较大,但是学好这门学科对所有人都很重要。就学习阶段学到的知识很实用,在生活中能够随处看到数字应用。在数学教学的时候,素质教育作为数学教学的一部分,只有把素质教育贯穿至数学教学阶段,才能全方面培养学生整体素质,助于学生正确的学习观形成。

1 初中数学教学中实施素质教育所面临的问题
1.1 教育观念落后
虽然说教育事业现还在蓬勃发展,传统教育观念已在渐渐远去,但是,陈旧的教学模式已经深入人心,想要彻底的改变还需要较长的时间。初中数学教学中,大部分教师还在采用保守的模式教学,保守的教学模式是在以教师讲解为主导、学生听课为次要的模式下展开的,课堂气氛安静而严肃,既不能提高学生上课的积极性,还会消磨掉学生对数学学科的兴趣,不利于学生数学学习水平的提高,也不利于数学课堂质量的提升。
1.2 教学方法的落后
保守教学方法延用的也是保守的教学方法,跟当代快速发展的社会形成较为明显的差异,明显跟不上时代发展的步伐,显得尤为落后。在数学教学课堂上,学生完全处于观众和看客的状态,知识也是一股脑的不用多加思考便装入脑中,想取得较高成绩全依赖于死记硬背,不仅学习效率不高,学习热情也迟迟上不去,学生思维得不到扩展,既影响教学质量,同时也不利于學生各方面能力的提升。教学方法的守旧,让学生学不到真正的知识,知识滞留于表面,无法真正掌握并运用,这对学生未来生活发展都是不利的。
1.3 数学教师素质偏低
教师也是直接影响学生学好数学的重要因素,教师素质的高低和专业技术的水准都能直接影响学生的学习状况,教学质量也从中受到直接的影响。就目前来说,大部分数学教师素质水平不达标,对素质教育的认知还不够,对于学生的全面发展起不到积极的影响。另外,在教学过程中,教师多为被动性,对待教学任务并不认真,缺乏对学生负责任的态度,这对整个教育体系产生的影响是深远的,阻碍了教育事业的继续向前发展。
2 加强初中数学教学中实施素质教育的措施
2.1 提升教师的教学观念,做到与时俱进
若想在教学阶段获取好的成绩,还需就教师入手,提高教师教学的观念作为第一点,转变观念才能转变教学,才懂学生进步。第一步是把学生在教学阶段的位置摆正,紧紧的围绕学生开展教学。老师应该在教学的阶段做到清楚的认知学生能力水平的意识,对于学生之间的差异性,提出指导意见,进而帮助学生对数学成绩的提升,培养满足学生自身发展的能力,不能做到一刀切的形式,不仅不利于学生发展,还会浪费学生宝贵的学习时间。最后,教师还应精心准备教案,争取提高课堂上的教学质量,采取的方式方法可多样性,创设情境或是小组竞赛或是集体讨论,将这些创新形式的活动积极的开展在课堂上,有利于学生学习热情的提升,还有利于学生积极动脑、深入思考,使得学生的潜力得到最大化的开发,让学生主体作用发挥到最大,有利于整个数学教学的开展。
2.2 教师要严于律己,培养学生良好学习习惯
在数学教学中,教师在学生面前起到一个表率作用,需要在日常教学和生活中就要注重自己的言行,提升自己的文化修养,对学生的素质教育起到一个很好的积极示范作用。除了教师对自身的高要求之外,还需要在教学中引导学生培养好的学习习惯,好的学习习惯会将教学成果发挥更大功效,有利于学生快速的吸收并掌握知识。同时,教师还要引导学生从小事做起,从基础抓牢的正确学习观,抓住培养学生能力的黄金期,让他们端正学习态度,在学习中学会不畏惧、不放弃的精神,对于学生的良好表现要积极鼓励,并用肯定的语气加强学生的自信心,有助于学生素质教育的提升。
2.3 对现代化信息技术的应用
在当前的教学中,多元化教学是比较重要的,也是教学发展的主要趋势。通过多元化的教学方式,学生不仅可以对知识进行更好的了解与掌握,还可以把对现代化设备的新奇感转化为学习兴趣,继而取得更好的学习效果。使用现代化设备是当前教学的主要手段之一,可以促进学生全方面的发展。当前的教学模式与方法比较单一,学生的学习比较枯燥,很难激发学生的学习兴趣,使得教学的进行也存在较大的问题。随着社会的进步以及科学技术的发展,对教学也提出了新的要求,使用现代化设备帮助素质教育融入初中数学教学,可以让学生利用众多的网络资源,学会多方面的思维和方法的整合,从而拓宽其思路,提高其学习素养。

2.4 课堂主体的正确树立
在数学教学进行的过程中,学生才是数学课堂的“主人翁”,教师只是发挥着指导作用。数学课堂主体的正确树立可以充分发挥学生的主导作用,极大地提高了学生在数学学习过程中的主观能动性,为教学更好的进行提供有利条件,也是教学进行的关键。但是,由于很多数学课堂的重点都在于赶进度、讲解题,教师在课堂上侧重于对知识和问题的讲解,学生致力于被动的进行接受,在很大程度上剥夺了学生自主学习的权利,使得教学的进行存在很大的缺陷。学生在被动学习过程中的积极性并不高,对很多问题不愿意进行思考,使其思维能力也受到了较大的限制,从而难以得到综合的发展。而且,当前教学的进行更多追求成绩,课堂上没有足够的时间留给学生进行讨论与学习,使得教学的效率并不高。因此,要想将素质教育真正实施于数学课堂教学,就必须树立学生的课堂主体地位,为学生提供一个更好的发展空间。比如说:在解决情景问题的过程中,有这样一道题:某学校有四个部分(单位:m),教学区长为100,宽为a,操场长为200,宽为a,学生活动中心长为240,宽为b,图书馆长为60,宽为b,求学校的总面积。在本题的讲解过程中,教师可以先进行解答:“同学们,求总面积,我们可以将各个部分的面积算出,然后进行相加就是总面积,也就是100a+200a+240b+60b,同学们有其它的解决方法吗?”此时,学生就会进行思考:“老师,教学区与操场的宽都是一样的,那就可以将长相加再乘以宽,继而就是教学区与操场的总面积,学生活动中心与图书馆也同理,答案就是(100+200)a+(240+60)b。”然后教师将这两个式子进行对比,就会发现是上一个式子处理之后的结果,但是两者的思维方式是不同的。教师在教学的过程中可引导学生动手做出数学模型,利用长方形纸片代替这四个部分,根据不同的组合方式运用数形结合的思想总结归纳出解题方法。通过发挥学生的主导作用,激发学生的学习积极性,从而进行更好的学习。
结束语:
总之,通过数学的学习,培养了学生推理、抽象、优化的思维意识,能很好的锻炼其他方面能力,有利于学生的成长与发展。数学教学中的素质教育就是将锻炼学生全面发展作为最终目标,是一项艰巨且长远的任务,广大的教育工作者需要将更多、更大的精力投入其中,通过实践,通过经验累积,切实将素质教育落实到学生身上,为培养我国的数学人才做出自己的贡献。
参考文献:
[1]王治霞.初中数学教学中实施素质教育的途径[J].中国校外教育,2019(02):117-118.
[2]赵洪银.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].数学学习与研究,2018(06):87.
[3]周春美.瞄准素质教育的支点——初中数学教学中素质教育问题[J].数学学习与研究,2017(02):34.

 

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