浅谈新课改背景下初中数学教学中的素质教育问题

浅谈新课改背景下初中数学教学中的素质教育问题

刘鹂鸿

四川省广安市前锋思源实验学校 四川广安 638019

    摘 要：初中数学是整个教育路线中比较关键的部分，备受重视，初中生因为处在年幼学习的阶段，教师引领和指导就比较重要。在教育事业不断深入下，教师不仅需要关注学生学习成绩，还需要注重素质教育，将其素质与知识传授结合在一起，为成长过程中的初中生全面发展奠定基础。初中数学是一门比较枯燥、繁琐的课程，学生遇到的问题和困难比较多，使得学生以更加积极的态度面对苦难，这也成为一项艰巨的任务。所以在初中数学阶段实施好素质教育就显得十分重要，下面就从作者实际工作经验入手，探讨在新课改的背景下，初中数学教学素质教育问题，希望对有关从业人员带来帮助。

关键词：初中阶段；数学教学；素质教育

前言：数学是一门比较重要的学科，虽然说学习过程的难度比较大，但是学好这门学科对所有人都很重要。就学习阶段学到的知识很实用，在生活中能够随处看到数字应用。在数学教学的时候，素质教育作为数学教学的一部分，只有把素质教育贯穿至数学教学阶段，才能全方面培养学生整体素质，助于学生正确的学习观形成。

1 初中数学教学中实施素质教育所面临的问题
1.1 教育观念落后
虽然说教育事业现还在蓬勃发展，传统教育观念已在渐渐远去，但是，陈旧的教学模式已经深入人心，想要彻底的改变还需要较长的时间。初中数学教学中，大部分教师还在采用保守的模式教学，保守的教学模式是在以教师讲解为主导、学生听课为次要的模式下展开的，课堂气氛安静而严肃，既不能提高学生上课的积极性，还会消磨掉学生对数学学科的兴趣，不利于学生数学学习水平的提高，也不利于数学课堂质量的提升。
1.2 教学方法的落后
保守教学方法延用的也是保守的教学方法，跟当代快速发展的社会形成较为明显的差异，明显跟不上时代发展的步伐，显得尤为落后。在数学教学课堂上，学生完全处于观众和看客的状态，知识也是一股脑的不用多加思考便装入脑中，想取得较高成绩全依赖于死记硬背，不仅学习效率不高，学习热情也迟迟上不去，学生思维得不到扩展，既影响教学质量，同时也不利于學生各方面能力的提升。教学方法的守旧，让学生学不到真正的知识，知识滞留于表面，无法真正掌握并运用，这对学生未来生活发展都是不利的。
1.3 数学教师素质偏低
教师也是直接影响学生学好数学的重要因素，教师素质的高低和专业技术的水准都能直接影响学生的学习状况，教学质量也从中受到直接的影响。就目前来说，大部分数学教师素质水平不达标，对素质教育的认知还不够，对于学生的全面发展起不到积极的影响。另外，在教学过程中，教师多为被动性，对待教学任务并不认真，缺乏对学生负责任的态度，这对整个教育体系产生的影响是深远的，阻碍了教育事业的继续向前发展。
2 加强初中数学教学中实施素质教育的措施
2.1 提升教师的教学观念，做到与时俱进
若想在教学阶段获取好的成绩，还需就教师入手，提高教师教学的观念作为第一点，转变观念才能转变教学，才懂学生进步。第一步是把学生在教学阶段的位置摆正，紧紧的围绕学生开展教学。老师应该在教学的阶段做到清楚的认知学生能力水平的意识，对于学生之间的差异性，提出指导意见，进而帮助学生对数学成绩的提升，培养满足学生自身发展的能力，不能做到一刀切的形式，不仅不利于学生发展，还会浪费学生宝贵的学习时间。最后，教师还应精心准备教案，争取提高课堂上的教学质量，采取的方式方法可多样性，创设情境或是小组竞赛或是集体讨论，将这些创新形式的活动积极的开展在课堂上，有利于学生学习热情的提升，还有利于学生积极动脑、深入思考，使得学生的潜力得到最大化的开发，让学生主体作用发挥到最大，有利于整个数学教学的开展。
2.2 教师要严于律己，培养学生良好学习习惯
在数学教学中，教师在学生面前起到一个表率作用，需要在日常教学和生活中就要注重自己的言行，提升自己的文化修养，对学生的素质教育起到一个很好的积极示范作用。除了教师对自身的高要求之外，还需要在教学中引导学生培养好的学习习惯，好的学习习惯会将教学成果发挥更大功效，有利于学生快速的吸收并掌握知识。同时，教师还要引导学生从小事做起，从基础抓牢的正确学习观，抓住培养学生能力的黄金期，让他们端正学习态度，在学习中学会不畏惧、不放弃的精神，对于学生的良好表现要积极鼓励，并用肯定的语气加强学生的自信心，有助于学生素质教育的提升。
2.3 对现代化信息技术的应用
在当前的教学中，多元化教学是比较重要的，也是教学发展的主要趋势。通过多元化的教学方式，学生不仅可以对知识进行更好的了解与掌握，还可以把对现代化设备的新奇感转化为学习兴趣，继而取得更好的学习效果。使用现代化设备是当前教学的主要手段之一，可以促进学生全方面的发展。当前的教学模式与方法比较单一，学生的学习比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，使得教学的进行也存在较大的问题。随着社会的进步以及科学技术的发展，对教学也提出了新的要求，使用现代化设备帮助素质教育融入初中数学教学，可以让学生利用众多的网络资源，学会多方面的思维和方法的整合，从而拓宽其思路，提高其学习素养。

2.4 课堂主体的正确树立
在数学教学进行的过程中，学生才是数学课堂的“主人翁”，教师只是发挥着指导作用。数学课堂主体的正确树立可以充分发挥学生的主导作用，极大地提高了学生在数学学习过程中的主观能动性，为教学更好的进行提供有利条件，也是教学进行的关键。但是，由于很多数学课堂的重点都在于赶进度、讲解题，教师在课堂上侧重于对知识和问题的讲解，学生致力于被动的进行接受，在很大程度上剥夺了学生自主学习的权利，使得教学的进行存在很大的缺陷。学生在被动学习过程中的积极性并不高，对很多问题不愿意进行思考，使其思维能力也受到了较大的限制，从而难以得到综合的发展。而且，当前教学的进行更多追求成绩，课堂上没有足够的时间留给学生进行讨论与学习，使得教学的效率并不高。因此，要想将素质教育真正实施于数学课堂教学，就必须树立学生的课堂主体地位，为学生提供一个更好的发展空间。比如说：在解决情景问题的过程中，有这样一道题：某学校有四个部分（单位：m），教学区长为100，宽为a，操场长为200，宽为a，学生活动中心长为240，宽为b，图书馆长为60，宽为b，求学校的总面积。在本题的讲解过程中，教师可以先进行解答：“同学们，求总面积，我们可以将各个部分的面积算出，然后进行相加就是总面积，也就是100a+200a+240b+60b，同学们有其它的解决方法吗？”此时，学生就会进行思考：“老师，教学区与操场的宽都是一样的，那就可以将长相加再乘以宽，继而就是教学区与操场的总面积，学生活动中心与图书馆也同理，答案就是（100+200）a+（240+60）b。”然后教师将这两个式子进行对比，就会发现是上一个式子处理之后的结果，但是两者的思维方式是不同的。教师在教学的过程中可引导学生动手做出数学模型，利用长方形纸片代替这四个部分，根据不同的组合方式运用数形结合的思想总结归纳出解题方法。通过发挥学生的主导作用，激发学生的学习积极性，从而进行更好的学习。
结束语：
总之，通过数学的学习，培养了学生推理、抽象、优化的思维意识，能很好的锻炼其他方面能力，有利于学生的成长与发展。数学教学中的素质教育就是将锻炼学生全面发展作为最终目标，是一项艰巨且长远的任务，广大的教育工作者需要将更多、更大的精力投入其中，通过实践，通过经验累积，切实将素质教育落实到学生身上，为培养我国的数学人才做出自己的贡献。
参考文献：
[1]王治霞.初中数学教学中实施素质教育的途径[J].中国校外教育，2019（02）：117-118.
[2]赵洪银.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].数学学习与研究，2018（06）：87.
[3]周春美.瞄准素质教育的支点——初中数学教学中素质教育问题[J].数学学习与研究，2017（02）：34.