小学英语课堂实施互动教学模式的有效性研究

小学英语课堂实施互动教学模式的有效性研究

陈晓华

广东省 广州市越秀区杨箕小学

摘要：随着教育改革的不断发展，教育工作者在教育理念和教育方法上也实现了巨大创新。在课堂中实施互动教学这一模式，通过利用教学资源，丰富教学内容；营造氛围，创建良好的互动情境；采用游戏教学，实现互动教学的多样化三种形式，实现了师生之间的有效互动，让课堂教学变得生动有趣，提高了英语课堂的教学效率。

关键词：小学英语；互动教学模式；有效性

近年来，很多小学英语教师在课堂教学中仍然采用按照教学大纲进行单词记忆、知识点讲解、课文朗读背诵的教学模式进行教学。教师将教学大纲内容按部就班传授，学生通过死记硬背的方式进行记忆。整个过程中教师仍是课堂的主体，学生处于被动听讲、被动记忆的状态。教师和学生没有互动交流，教师对于学生的学习状态和知识点的掌握情况了解不到位，导致学生学习兴趣不高，不利于后续英语的学习。因此，需要教师意识到课堂互动教学重要性，注重课堂氛围的营造，积极与学生互动，以此来提高学生的学习效率。

一、利用教学资源，丰富教学内容

作为教师应该在教学资源上进行有效的开发和利用，丰富教学内容，实现课堂教学的高效互动。由于小学英语教材内容具有多样化和差异性，教师作为教材的传授者，应该根据不同的教学情境，结合学生实际进行开发和创造教学资源。因此，需要教师在教学过程中，结合教材本身，分析教材内容，开发贴近学生生活的教学资源，结合学生实际，将枯燥的文本改为能引起学生探究欲望的互动式活动，提出一些互动性话题，激发学生共鸣，共同参与，使课堂教学鲜活有趣。例如，在进行《What's your favourite season》中可以出描述季节的句子让学生猜季节，如：①It's hot and dry，people can go swimming in this season.What the season is it？answer：summer.②It's cold and windy，but it can not snowy.What the season is it？（特指广州）answer：winter.③Is summer your favourite season？answer Yes，it is/No，it isn't．在问子中添加了不同的运动项目，和句子②中教师就借助了广州的特殊性对冬天进行描述。教师还可以拿出一些水果，让学生描述成熟的季节。借助“favourite season”这一主题让学生进行自由陈述，最喜欢的季节及理由。教师借助简单的教学道具和贴近生活描述，实现了互动课堂的有效交流，不仅使学生掌握了季节的单词和句型，而且提高了英语口语的表达能力。

二、营造氛围，创建良好的互动情境

小学生在学习过程中形象思维占据主要地位，在展开互动教学时，教师要善于运用实物、模型演示操作等方式，创建符合教学内容的形象情境，让学生在形象的情境中进行语言知识的学习。例如：《Let's colour it》教师可以在班级中模拟十字路口交通信号的变化。首先让学生在黑板中画好三个颜色的信号灯，然后教师同时教学“red man、green man、yellow man”三个交通信号灯单词。全体同学起立做Listen and Do指令游戏。教师将学生分成小组，每组中选出一名学生发布指令，其他同学听指令做出动作。当同学说green man时，小组其他学生向前走一步；发出说red man指令时，小组学生站住不动；发出yellow man指令并用手势做出暂时等待的动作，其他学生就做出迈脚步并及时退回的动作，在学生全部掌握信号灯规则之后，教师让一个学生在黑板中画出一些违反交通规则的行为，其他同学用不同颜色粉笔对图画做出相应的表情。采用这种互动教学，可以有效地增加学生的知识量，学生在与别人合作交流的过程中，实现反思成长。教师创造形象的情境设计，让课堂变得生动有趣，提升学生学习效率。

三、采用游戏教学，实现互动教学的多样化

小学生年龄小，具有较强的好奇心，对于一些游戏成分互动教学会更有兴趣。教师可以抓住小学生强烈好胜心的心理，设计竞争性的教学情境，让学生体验多样的教学方式。例如，教师可以设计猜单词游戏，教师可以在黑板中给出不同的单词，一名同学设计动作进行口型和动作表演，或自行组织英语语言对单词进行描述，由另一名同学进行猜测，看哪位同学在规定的时间内猜出的单词多。对于猜出单词较多的学生进行奖励，以增强学生的积极性。教师还可以根据小学生都有较强表演欲望，适当的增加表演的教学环节，如《What Are We Going to Do for Our Holiday》一课，教师安排学生进行分角色表演，在进行表演的过程中，学生可以根据对话的语境适当增加自己的面部表情表演和动作的设计，还可以在表演过程中，融入自己的创意表演。通过这种形式的教学活动，不仅让学生体验到了游戏的快乐，在玩乐中完成了对英语知识的学习和巩固。学生在轻松愉快的教学环境中，不仅提高了自己的听、说能力，活跃了课堂氛围，增强了英语学习的信心。

综上所述，在小学英语课堂中，实施师生互动教学模式，建立和谐活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习，能充分调动学生学习的积极性，实现学生语言思维和语言能力的提高，实现英语教学的高效发展。

参考文献：

[1]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育,2018(18):49-50.

[2]莫燕玲.小学英语课堂互动教学模式探究[J].课程教育研究,2018(22):117