构建小学英语高效课堂的策略

构建小学英语高效课堂的策略

陈霞霞

无锡市东绛第二实验学校 江苏 无锡 214000

摘要：本文中的小学英语高效课堂注重从提升学生的学习能动性入手，并在此过程中，增强学生的词汇掌握能力、综合学习能力以及语言表达能力，并分别运用游戏教学法、合作教学法以及情境教学法，构建相应英语学习的语境，促进他们英语学习能力的提升，最终达到增强小学英语高效课堂的目的。

关键词：小学英语；高效课堂；构建策略

在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师将教学的关注点集中在提升学生的英语基础知识记忆上，并不注重调动学生的英语学习兴趣，也不注重教授科学的英语学习方法，致使整体的小学英语教学效果差。针对这种状况，小学英语教师在教学的过程中，打造生本课堂，并在此过程中，让学生掌握课堂学习的主动权，让他们成为英语学习的探索者、发现者，提升学生的英语学习能力。

1. 运用游戏教学法，提升学生词汇掌握力

词汇是英语学习的基石，也是英语教学中的重点和难点，对学生的学习以及教学的教学具有重要的意义。在此部分内容的授课过程中，教师可以运用游戏教学法，构建游戏与教学内容之间的连接，并在此基础上，让学生享受词汇游戏带来的快乐，提升给他们的词汇掌握能力。

例如，在讲授《Chinese festivals》这部分内容时，教师运用游戏教学法，让学生在具有趣味性和竞争性的游戏过程中，掌握更多的词汇，获得良好的词汇教学效果。在此部分内容的教学过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授词汇知识，为下一阶段的游戏教学奠定基础。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏规则：教师让学生组成两两一组的方式，让其中的一位学生运用不同的角度，解释英语词汇；另一位学生根据学生的表述，进行相应词汇的猜测，提升学生的词汇掌握能力。第三点，展示成果。教师运用文字，对此部分内容进行简要介绍。下面两位学生看到是中秋节图片。小洛说：“At this festival, we can eat a lot of mooncakes。”小陈说：“The Mid-Autumn Festival”教师运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，调动学生词汇学习的积极性，提升他们的词汇掌握能力。

2. 采用合作教学法，培养学生综合学习力

小学英语教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生之间彼此合作，相互促进，最终促进共同目标的达成。与此同时，学生在相互配合的过程中，他们的英语综合学习能力得到大幅度的提升。

例如，在讲授《How many》这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生之间彼此配合，相互合作，提升整体的英语教学质量。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，充分尊重学生的主观意愿，进行相应小组的划分。第二点，创设问题。教师创设如下的问题：一位学生负责用手指表示看到的英语数字，另一位学生负责用英语表达前一位同学用手指表示的英语数字；第三位学生负责在黑板上这个字。第三点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授此部分内容，并运用多媒体的互动机制，考察学生对此部分知识的掌握能力。第四点，展示成果。教师在此运用文字，对合作场景，进行简要介绍。在多媒体上，出现“120”的英文。小洛用手指比划出“120”。小陈积极地说道：“one two zero”。与此同时，小宇在黑板上，下：“one two zero”通过运用小组合作法，教师让学生之间彼此配合，相互促进，锻炼学生的语言表达能力、听力能力，提升他们的英语学习综合能力。

3. 使用情境教学法，提高学生语言表达力

众所周知，英语学习需要相应的语境。小学英语教师在教学的过程中，可以从营造语境入手，让学生不自觉地融入相应的语境中，并张口说英语，提升他们的英语表达能力。与此同时，小学英语教师可以组建英语评判小组，并在此过程中，纠正学生在表达中的错误，提升学生的英语表达水平。

例如，在讲授《Hobbies》这部分内容时，教师运用情境教学法，让学生结合多媒体营造的情境，开展相应的对话，并在此基础上，提升学生的语言表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授重点的词汇和句型。第二点，开展对话。教师运用多媒体营造意境，并在此基础上，让学生结合多媒体上的意境，开展相应的对话，并在此进行展示：在多媒体上，显示出一张画画的图片。小碧说：“What do you like ?”小月说：“I like drawing ！”与此同时，在多媒体上，出现游泳的图片。小月说：“What do you like ?”小碧说：“I like swimming .”

总而言之，在提升小学英语教学有效性的过程中，教师应构建以生为本的课堂，并在此基础上，增强课堂教学的趣味性、民主性以及实效性，让学生享受英语学习的快乐，提升他们的英语学习能力。

参考文献：

[1]赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究.2017(51)

[2]王雅玲.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].学周刊.2016(03)