农村留守儿童行为习惯养成教育策略研究

农村留守儿童行为习惯养成教育策略研究

王利平

江西省上饶市玉山县四股桥中心小学 334700

摘要：从当前农村留守儿童的现状来看，每年农村留守儿童的数量都在不断攀升，这些留守儿童的成长习惯以及学习习惯都应该受到社会各界的关注。据不完全统计，当前我国的留守儿童数量达到了600多万人次，多数留守儿童的父母都不在身边，孩子一直跟着爷爷奶奶长大，如果长期处于这一种生活状态，就会导致留守儿童的性格孤僻。不爱学习、逆反心理强、冲动、爱打架这样的不良行为习惯。这不利于留守儿童的后期发展，

关键词：农村留守儿童；行为习惯；教育；管理

引言：改革开放深入城镇，社会经济发生变化，越来越多的农民离开农村前往大城市务工，希望给孩子更好的生活，然而，背井离乡使其缺少儿童成长环节的参与，导致留守儿童的家庭教育方面出现空白，孩子的生活习惯问题日渐凸出。父母常年在外，缺少对子女的关心，由于内心觉得亏欠孩子，因此对孩子的要求有求必应，此外，儿童与爷爷奶奶生活，农村老年人的受教育水平低，不讲求教育方法，导致留守儿童习惯养成存在问题。

一、农村留守儿童存在的不良行为习惯

从实际来讲，农村留守儿童的不良行为表现在多个方面，这给他们的成长发展造成了很大负面影响。具体来讲，这些不良行为习惯主要体现在以下几个方面。

第一，生活习惯差

在日常生活中，部分农村留守儿童没有形成良好的习惯，比如爱吃零食、偷进网吧、乱花钱等等，这些不良习惯，部分幼儿是存在的。这些不良习惯，会让幼儿的自控能力严重受损，变得懒散。

第二，行为品质差

除了生活习惯不佳之外，在日常的行为品质这个方面，不少留守儿童的表现也不好。比如撒谎是一些留守儿童的通病，在生活和学习中，部分儿童通过撒谎来掩饰自身的过错。此外，一些幼儿不爱护公物，甚至存在破坏公物的情况，这是极其需要重视的。

第三，学习习惯差

在学习方面，部分留守儿童没有良好的习惯，在课堂上说小话、做小动作，课后不做作业，或者是拖拉马虎不认真，部分学生还喜欢抄作业，不愿意自己动脑思考。

二、童良好行为习惯养成教育措施

（一）教师要深入了解农村留守儿童的心理情况，打开他们的心扉

教师是学生除父母外的第二个老师，对学生人生观和思想观的形成具有极大的效应。部分留守儿童因为家庭的原因，常常做出违反校规的事情，这部分学生有些是故意为之，有些是为了让别人注意到他。对此，老师要充分的了解留守孩子的内心思想，要用自己的温柔去打开孩子们的世界，这样留守孩子才能更多的信任老师，才会在自己遇到问题之后去求助老师，才会健康快乐的成长。等到学生真正接受了教师之后，教师再跟学生进行平等交流，了解他们产生不良习惯的背后因素，然后针对这些因素进行对症下药。在长期的交流相处下，就能慢慢纠正学生的一些不良行为习惯。

（二）教师与家长携手，树立正确教育观

当班主任发现留守儿童出现不良行为习惯时，应当及时与学生家长进行沟通，传递正确的教育方法，共同为儿童创建良好的学习环境。一方面，教师要转变留守儿童爷爷奶奶的教育思想，可以为其召开家长会，或者通过电话、联系手册建立沟通平台，与留守儿童爷爷奶奶及时进行沟通，使其掌握正确的教育观念，让留守儿童爷爷奶奶明确身教的重要性，教师要引导家长规范自身行为，为学生树立良好的榜样，从而促进学生习惯养成。家长对学生的影响十分深刻，教师也可为学生家长组织评比活动，使其教育思想得到提升，在评选中借鉴有效的教学模式，保证教育活动有效开展；另一方面，班主任也要与留守儿童父母建立良好的沟通关系，可以通过微信、QQ等方式，及时反映学生在校情况，提升在外家长对学生的关注，转变家长的溺爱观念，对学生进行正确引导。

（三）培养孩子的行为习惯，创设教学的新模式

就目前的教学形势而言，留守儿童的心里孤僻，不愿意与人交流，这种现象日益严重。而作为学校，我们是孩子遇到困难时的庇护所，应该出台相应的教学政策，定期召开讲座，构建开放的活动模式。当孩子们看到这些文化活动，能使他们对学校产生信任，从思想上充分认识到养成良好行为习惯的重要性，理解父母在外打工的用意和辛苦。有的乖孩子悟性较高，能带动周围孩子的学习动力，教师可以让他们充当小老师，全班同学共同努力，创设教学的新模式。

（四）加强沟通化解留守儿童心理情绪

留守儿童一些不良行为习惯的产生，在一些时候是因为心理情绪导致的，比如没有得到父母关爱，在仅有的相处时间受到父母责骂等。这些原因，会让留守儿童在心理上产生负面情绪，他们自身又不会排解这些情绪。负面情绪越积越多，最终就导致留守儿童的行为习惯恶化。所以，作为教师，在日常的教育管理中，就要和留守儿童加强沟通，多和他们谈心，了解留守儿童的内心想法，以及和父母相处、在学校学习等方面遭遇的一些不开心，帮助留守儿童化解这些不开心，消除其心理负面情绪。简单来说，就是要和留守儿童做朋友，和他们打成一片，让留守儿童可以将教师当成朋友，有什么事情可以向教师倾诉，从而有一个情绪发泄和纾解的渠道，避免长期积累在心里。

（五）提高孩子的生活能力，扩展教学的新内容

有的留守儿童家长，由于长时间不回家，一见面就对孩子过分溺爱，对孩子言听计从。这种教育方法，容易促使孩子的“坏习惯”，让他们丧失基本的劳动能力，不愿意自己动手去做，遇到困难也只会向自己的父母和老师反映。鉴于此点，学校要出台相应的“实践教学活动”，鼓励孩子们踊跃参与，促进孩子们的健康成长和发展。实践活动的方法是多种多样的，学校可以开设兴趣班，让孩子们选择和自己兴趣相符的文化活动，在小组内结交新朋友，互相分享学习经验，共同成长和进步。

结论：在当前教育新时期，农村留守儿童教育需要引起重视。对于其尚且存在的不良行为习惯，教师要加强重视，然后从沟通交流、关爱呵护以及家校沟通这些方面切入，逐步引导留守儿童发展，使其养成良好的行为习惯。

参考文献：

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［2］舒刘明.农村留守儿童行为习惯养成教育策略初探［J］.科学咨询，2017（26）：63-64

［3］李丽红，缪祥彦．论农村留守儿童心理特点及健康心理的养成教育［J］．教育教学论坛，2017（37）：47－48．