小学数学教学中微课的应用与建设

小学数学教学中微课的应用与建设

胡建

湖北省恩施州利川市第一民族实验小学 445400

摘要：在小学数学教学中运用微课资源，利于激发小学生的学习兴趣，提高小学生在数学课堂中的主动性，同时也能够帮助小学生解决学习困难，让小学生能够更为高效的学习数学知识。所以在小学数学课堂教学中，教师务必要善于运用微课资源，充分发挥出微课资源的积极作用，让其能够充分辅助小学数学教学的开展，以增强小学数学的教学效果。

关键词：小学数学；数学教学；微课

引言

随着越来越多的教师在教学过程中加入信息技术的因素，微课成为了其中一种新型的教学模式，许多教师看到了微课的优势，帮助弥补传统课堂教学模式中的不足，帮助教师更好地提高教学效率。因此，本文对于教师在数学课堂过程中应用微课，进行了详细的研究。

一、微课的概念

微课其实是在传统的课件教学的基础上发展起来的，它也是通过视频来对学生进行教学，不过相对课件而言，它更加简短，一般在10分钟以内，而且它的教学内容更有针对性，主要是就某个知识点展开的一段讲解。用更直白的话来说，它就是把教学难点和教学重点划分成了一个个的小点，把这些小的知识点做成简短的教学视频。微课跟传统教学相比，最大的优势在于它不受时间和地点的限制，学生只需要有电子设备，就可以在任何时间、任何地点进行自主学习，这给了学生很大的自由，让他们可以根据自己的实际情况去开展学习。再好的教学方式也有其弊端，而微课教学最大的弊端在于它不能够形成互动，每个同学只能靠自己去消化和吸收知识。

二、小学数学教学中微课的应用

（一）、利用微课激发学生的数学兴趣

微课的特点是“小而精”，通过精准的短视频将内容进行涵盖，从而将复杂枯燥的知识点浓缩成形象的画面影像。只有让学生在课堂中保持足够的好奇心，才能激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。因此，教师在教学过程中，应适当地运用微课的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。比如，在对“圆的周长公式”进行讲解的过程中，教师就可以提前录制一个微课，将中国古代数学家计算π的故事融入其中，然后在课堂一开始就播放给学生看。利用这样的小故事进行情境导入，可以更好地帮助学生进入学习的氛围中，提供一个愉快高效的课堂环境，有助于学生更快地提高学习效率。在此基础上，教师在准备一个圆周长计算公式的推导公式视频展示给学生，让学生借助微课视频理解圆周长公式是如何得出的。通过这种新型的教学手段，可以更好地集中学生的注意力，帮助他们更好地学习教材中的内容，从而为以后的学习奠定良好的基础，增强他们学习的自信心。

（二）、把握教学实际，合理应用微课资源

微课本身是一种教学资源，脱离系统化课程体系来单独谈微课是不恰当的。所以，在技术手段逐渐成熟，教师学习和制作微课的成本逐渐降低的情况下，最终的落脚点仍然需要回到课程设计上。在小学数学教学过程中，教师需要恰到好处地把握微课资源的运用时机，这样可以达到更加理想的教学效果。一般情况下，课程导入环节是一个非常关键的时间点，利用微课资源，通过具有趣味性的生活情境导入，以及符合情境的问题设置，构建直观的教学模型，让学生将理论知识应用于实际生活当中。比如，在学习方程时，教师运用学生日常买文具的情况设置问题：“某同学买了2个笔记本，1支中性笔，共用了10元钱。如果中性笔2元钱，笔记本用了多少元钱？”通过问题情境的设置，让学生知道解决这个问题时，可以将未知数引入解题中，引导学生得到方程式，帮助学生构建数学模型。

（三）、运用微课资源，针对性开展教学活动

在小学数学课堂教学中，教师时常会运用对比教学模式，因许多数学知识之间具备尤为相似的特征，而利用对比的方式，则能够帮助小学生明晰数学知识之间的异同之处，如此则利于提高小学生的观察能力，以及解决实际问题的能力，而运用微课资源，则能够有效完成教学任务，也能够促进小学生掌握学习技巧，培养小学生的科学态度，让小学生能够在观看微课资源的过程中，自觉去比较知识与知识之间存在的差别，以促进小学生吸收与理解不同的数学知识。在课堂教学中，教师需先运用微课资源，为小学生放映出与本节课相关的内容，该内容可为生活现象，也可为内在现象等，让小学生在观看这些现象时，能够明晰不同数学知识之间的异同之处，且这种教学方式也更能够满足小学生的心理需求，符合小学生的学习特征，进而调动起小学生在数学课堂中的积极性，与此同时也利于提高小学数学课堂教学效率，使小学数学教学的深层次价值得到充分体现，让每名小学生均能够在数学课堂学习中受益匪浅。

结束语

小学数学教学方式急需做出改变，微课的出现，便于提升数学教学效率，也能够便于学生发挥自己在学习中的主观能动性，希望教师们能够利用好微课来优化小学数学教学。

参考文献

[1]何强军.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(13):141-142.

[2]周钧皓.小学数学微课的设计与应用[D].杭州师范大学,2019.

[3]张良.微课在小学数学创新教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(02):194.