嵌入情境营造氛围 ,提升高中地理课堂教学的效果

嵌入情境营造氛围 ,提升高中地理课堂教学的效果

王仁权

浙江省慈溪市横河中学 315318

摘要：高中地理是一门必修学科，同时它又是一门综合性较强的学科，涉及内容较为广泛，难度浅显不一，学生在学习过程当中存在着较多的疑问。其次，高中地理是一门文理相融的课程，它既包含了文科知识需要背诵的一面，也有理科知识需要理解、计算的一面。因此在地理学习过程当中，我们需要采用有效的教学方法开展教学活动，从而不断的提升教学质量，保证教学效果，为了能够进一步提升课堂教学效果，老师在教学过程当中会通过进入情景营造教学氛围，从而不断的提高课堂教学效率，保证教学质量。

关键词：高中地理 嵌入教育 课堂效果

在高中地理教学过程当中我们发现课堂效率不高，是当前影响教学质量的主要因素之一，我们在教学过程当中需要不断的创新教学方法，采用全新的教学模式开展有效的教学活动。嵌入情景教学法，它能够有效的营造良好的教学氛围，帮助学生更好的投入到整个学习过程当中，从而不断的推动高中地理教学发展。

一、嵌入问题启发，创设高中地理教学情境

在整个教学过程当中，会涉及到大量的问题，尤其是高中地理所涉及内容较多，学生在学习的过程当中，无论是对知识的理解还是对知识的运用都会有较多的问题，因此我们就可以通过嵌入问题的方式来激发学生的学习兴趣，从而不断的提高教学效率。该种教学方法与传统教学存在着根本性的区别，在传统教学过程当中，老师更加强调的是填鸭式教学法，很多学生在整个学习过程当中产生了理解困难，记忆不准等情况。因此为了能够进一步提升高中地理课堂教学效果，我们采用嵌入问题启发式教学法进行教学，它能够有效的提高教学质量。同时在教学过程当中通过创设教学情景的方式，帮助学生进行理解加深对知识的记忆，从而更好的开展高中地理学习。例如我们在讲区域可持续发展这一节课时，课程涉及到了环境发展问题，因此在学习过程当中，我们需要通过问题启发的方式进行教学，在该区域有哪些自然资源环境，受到了怎样的污染？我们需要采取哪种措施才能够更好的保护环境？通过问题启发，能够加深学生对于区域可持续发展的思考，并主动的去探寻问题的答案。

二、嵌入生活内容开展教学活动

通过了解我们发现知识源于生活且高于生活，尤其是地理学科，它涉及到了较多的生活知识，高中地理课堂生活教学情景主要是在教学过程当中我们要求学生从所熟悉的生活当中选取与地理知识有关的现象内容，并借助相应的教学手段，把这些现象和内容融入到整个地理学习过程当中。受传统教育思想的影响，在上课的过程当中，大多数的老师只是会讲述课本内容，并没有将其进行实际生活的联系，强行向学生灌输较为枯燥抽象的地理知识，这种教学方法将会严重影响学生学习质量，同时也不利于学生学习兴趣的提高。为了能够进一步提高课堂效果，我们需要将日常生活当中所涉及到的地理知识融入到整个地理教学过程当中，他不断的激发学生的学习兴趣。通过键入生活内容，创设地理课堂，帮助高中生更好的理解地理知识体验地理知识的使用价值。例如我们在讲解气候时，我们可以根据地理书上所讲述的内容对其进行分析，了解该地区的气候类型，该地区每天气温变化情况以及年度气温变化情况对其进行简要的分析，通过对气温的分析，我们可以选择每天要穿的衣服。

三、嵌入信息技术，创设教学情景

在传统的教学当中，我们发现大多数的老师在教学过程当中通常会采用板书的方式进行教学，该种教学方式并不利于教学情景的创设，同时也不利于学习质量的提高。在教学过程当中，我们借助多媒体进行教学，可以让学生更加直观的了解地理知识，地理当中涉及到了较多的图片，我们需要通过观看图片以及地图来学习相应的地理知识。例如我们在讲解中国地理时，它涉及到了中国的地图，涉及到中国的山脉河流等等。我们如何让学生更加直观的了解中国呢？就可以通过地图视频的方式让学生来了解中国地图和视频中涉及到了关于中国的地形，地貌，气候，水文等多种内容，在视频当中学生可以学到更多的地理知识。同时也有助于加深学生对地理知识的理解，通过加入信息技术来创设良好的教学情景，它能够有效的提高教学质量，从而更好的推动高中地理教学发展，为今后地理学习打下坚实的基础。嵌入情景式教学更加符合新课标教学发展需求，它与传统教学存在着一定的区别，因此我们需要对其进行有效的探讨，才能够不断的提高教学质量。

结语

高中地理所涉及内容较多，在教学过程当中，我们发现大多数的老师会采用传统的教学方式进行教学，而传统的教学方式已经无法满足当前教学发展需要，因此在整个教学过程当中我们就需要借新型的教学方式来不断的提高课堂效果嵌入情景式教学是当前较为流行的教学方式，它主要是通过情景创设的方式开展教学活动，让学生更好的融入到整个学习过程当中，以此激发学生的学习兴趣，更好的推动地理教学发展。

参考文献

1. 浅谈探究情境在高中地理教学中的有效利用[J]. 黄静. 课程教育研究. 2017(52)

2. 情境体验式教学在高中地理中的应用[J]. 程素芹. 天津教育. 2019(11)

3. 情境 探究 应用——探究性学习在高中地理教学中的研究[J]. 蒋淑珍. 情感读本. 2017(24)