小学数学课堂教学中小组合作学习探究

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

张玉琴

利川市凉雾乡旗杆小学 445400

摘要:随着新课程改革的不断实施，素质教育的教学理念已成为现代教育的主要教学理念。教授不仅需要培养学生的基本理论知识，还需要提高学生的数学综合素养技能。在培养学生的数学素养的过程中，小组合作教学法可以有效地提高学生的数学探究能力和解决问题的能力，小学生是培养学生数学思维能力的基本时期。因此，教授不仅要关注学生的数学成绩和考试成绩，而且要通过小组合作学习来提高学生的数学技能。

关键词:小学数学；小组合作；分析
引言

在小组合作学习中，学生主要通过讨论，论证，表达，聆听和练习来发展，使学生体验合作在教学活动中的作用，自觉地指导学生参加实践活动，并培养实践和合作感，这是现代课堂教学的必然趋势。小组合作研究不仅使学生能够合作地反映学生在课堂活动中的主要作用，而且还能培养学生的性格并根据他们的能力来教他们。

一、小学数学教学中小组合作学习的现状

尽管新的课程改革理念使基础数学教育发生了重大变化，但实践教育仍然存在许多问题。其中一些问题也严重影响了学生的素质教育。实际班级的问题如下。在小学数学班中，许多老师已经能够通过小组合作成功地解释了这一过程，但是许多老师仍然只是在开展小组合作教育的过程中以活动的形式存在。尚未渗透小组教育的实质。教室里学生的气氛很热烈，但学生年轻，缺乏自制力。因此，在讨论中，学生似乎经常在教室外讨论。从表面上看，学生似乎参与了激烈的讨论，但实际上，小组合作探索并没有好处。由于缺乏自我控制能力，小学生在学习过程中经常受到其性格特征的影响，而学生之间的互动则不活跃。一些学生具有很强的思维能力，对问题的思考速度更快，这些学生在思考问题时会迅速表达意见，而那些不考虑答案的人会受到很大的影响。当这种情况持续下去时，一些学生渴望表达，而另一些学生则变得依赖于思考，认为他们可以在其他人说完之后就无需思考就可以获取知识。最终，这些学生成为了小学合作学习过程中的旁观者，失去了集体合作探究的真正含义。

二、小学数学教学中小组合作学习的教学策略

在小组合作学习中，小组成员的分布在一定意义上影响学生的学习质量。小组成员的合理分配对提高课堂教学质量和发展学生的数学技能有积极的影响。在分配学生时，教师应遵循确保类似水平的学生合作的原则。这样，同一组中的学生可以平等地交流，这也有助于教师的分层教育，使学生可以根据自己的能力来教学生。例如，当解释《两、三位数除以一位数》节的内容时，大多数学生发现很难学习除法，主要原因是学生对乘法公式不够熟悉。因此，教师可以通过小组合作进行教学。教师首先引导学生学习划分和操作的规则，然后，学习能力强的学生可以快速理解教师指导的内容。小学生对竞争充满热情，因此教师应利用学生的这些特征来指导他们的教育。教师在小组合作教育中的作用是引导学生进行合作并营造良好的课堂氛围。教师还应根据教学目标和教学内容要求创造学生合作的机会，并通过巧妙利用教室中出现的某些情况来增加学生的勇气和信心。作为老师，我们必须尊重学生，并在采纳他们的观点和想法时积极地接纳他们。例如，教师在学习《平移、旋转和轴对称》的相关知识时，可以通过小组竞赛来教书。对一些积极参加小组讨论的学生表示称赞或提供物质奖励。这样，学生可以在课堂上更积极地表达自己的想法。教师还应向表现良好的小组提供一些奖励。为了提高学生对小组合作学习的热情，它创造了竞争性的学习氛围，引导每个学生参与教育并实现对学生的素质教育。

传统的小学课堂模式比较严格，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了小组合作学习活动的发展。随着时间的流逝，学生的参与度和学习效率会下降，并影响教育目标的实现。为此，教师调整传统的课堂模式，根据教室中的学生人数重新分配教室，以平等的态度对待每个学生，促进学生自身技能的提高，并确保学生拥有正确的学习态度。我需要帮助。同时，合理的布局可以帮助教师更好地理解和掌握学生的学习情况，观察每个学生的课堂表现，发现并解决存在的问题，并为将来的发展打下基础。例如，在解释《认识人民币》班级时，可以将学生分为6组，并且可以将桌子和椅子围成一圈，让学生讨论和理解与人民币相关的知识，从而可以激发学习兴趣。为了提高小组合作学习活动的有效性，有必要提高学生参与的兴趣并调动他们的积极性。在此基础上，教师必须首先改变传统的教学观念，结合时代需求，选择灵活的教学模式。同时，必须建立健全的小组合作学习机制，使学生可以根据自己的具体要求进行小组合作学习活动，增加参与度，激发学习兴趣。例如，教师在教授《20以内的加法和减法》的知识内容时，首先让学生讨论和分析相关的知识内容和规律，最后通过显示每个小组的研究结果并解释原因，教师了解学生获得知识的能力。能够。这不仅可以提高学生的自信心，而且可以加深学生对知识的记忆，提高以后解决问题的效率。

结束语

简而言之，“小组合作学习”模式是一种在数学课堂教学中正在探索和尝试的教育模式。大多数数学老师应该努力不断更新他们的教学观念，结合教学实践，探索适合他们的有效的“小组合作学习”教育。该模型允许“小组合作学习”在数学课堂教学中实现真正有效和真正优质的教育。

参考文献:

[1]王宇飞.浅谈讨论式教学在化学课中的应用[J].现代交际，2018（07）：203+202.

[2]邹秀芹.讨论式教学法在化学教学中的应用[J].成功（教育），2010（04）：129.