刍议小学数学教学对学生计算能力的培养方法

刍议小学数学教学对学生计算能力的培养方法

林红哲

福建省福州市连江县东岱中心小学，福建省福州市 350500

摘要：随着教育改革的不断深化，小学数学教学目标也在不断变化，人们在生活中也不断接触数字或计算，因此，加强小学生的计算能力已成为小学数学教学的重点。在日常教学中，数学教师应注重科学合理地培养学生的计算能力，积极探索问题，努力解决问题。一种培养学生计算能力的好方法，不仅能反映教师教学能力的质量，而且能提高学生的学习兴趣。本文分析了小学数学教学中培养学生计算能力的方法，以期为其他小学数学教师提供参考。

关键词：小学数学教学；计算能力；培养策略

在以核心素养为背景的九年义务教育背景下，教师应深刻认识数学核心素养在数学教学中的深远意义。为了实现促进学生全面发展的目标，教师应改革和创新教学思维方式，培养学生的数学核心素养。数学核心素质的重要组成部分之一是学生的数学运算，也是小学生学习知识的重中之重。因此，在小学数学教学中，教师必须重视学生数学运算能力的培养，使学生掌握数学运算技能和方法，熟练掌握数学运算规则，不仅能帮助学生提高数学的应用能力和实践能力，而且能帮助学生提高数学成绩。

一、小学进行数学教育的意义

小学是学生正式学习的第一阶段。数学教学在初等教育中非常重要。小学生刚刚离开幼儿园的学习任务比较容易，所以教师在原有的教学计划中可以考虑适当地减轻小学生的学习压力，如小学生适应学习模式，然后逐渐增加，以避免小学生因为最初的不适应情绪而学习数学。在教学中，教师不仅要让学生学习教材中的知识点，并能巧妙地运用这些知识点，而且要培养学生的思维能力，这是小学数学教与学的一个重要环节。在小学数学教学中，教师主要教授学生加减乘除、长度测量、图形计算等基本知识。这些基础知识的学习不仅能开拓学生的思维，而且能使学生在分析和解决问题的过程中进行有序的分析和判断。它还可以激发学生的好奇心，丰富他们的想象力和创造力。

二、数学学习中计算能力的重要性

（一）数学计算能力可以帮助学生有效提高成绩

通过对目前具体数据的分析，发现学生的数学学习成绩受到学习态度、数学兴趣、学习能力等多种因素的影响。在学习能力中，最基本的是数学计算能力。对小学数学试卷进行分析，80% 以上的数学试卷都涉及到计算问题，此时如果学生的计算能力较弱，很容易在考试中出错，这种情况对小学生的考试成绩有很大的影响，因此在教育教学过程中，教师处理这种情况应该是非常积极的，要解决并采取合理有效的措施，帮助学生提高计算能力。

（二）数学计算能力在学生自信心培养中有着深刻的影响

学生们希望在考试中取得好成绩，也希望得到老师的肯定和鼓励。通过调查分析，我们可以知道，有许多学生的学习能力很好，但在数学考试中，往往由于他们的计算问题所造成的错误结果不理想，观看与他们的期望差距较大，自尊心低，失落的悲伤情绪往往影响学生的数学兴趣，信心和态度，因此，学生的成长状况和教育教学会产生不利的影响。注重提高学生的数学计算能力，帮助学生找到解决自己计算能力薄弱的办法，使学生在数学考试中避免因计算问题造成的不良表现，这将使学生在学习数学时建立起信心，也对他们的学习成绩进行肯定。

三、培养学生计算能力的方法

1.多方面、多角度培养学生学习计算能力的兴趣

据说兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，最重要的是让学生对学习数学有浓厚的兴趣，然后在教师兴趣的基础上进行计算方法的教学。在教学过程中，教师不能陷入教学僵局，教师需要采取生动有趣的教学形式，最大限度地融入教学活动中，使教学活动像有趣的活动一样，以吸引学生独立学习。然后，教师在调动学生学习积极性的基础上，让学生从被动学习转向主动掌握，让学生享受学习，在游戏中学习，在学习中快乐成长。

2.培养学生好的计算习惯

对学生来说，养成良好的计算习惯是很重要的。良好的计算习惯可以使学生的计算思维更加清晰，避免因为没有良好的计算习惯而在解题时出错。计算能力和计算习惯是相辅相成、不可缺少的，学生的计算能力在很大程度上受到计算习惯好坏的影响。所以在日常教学中，教师应严格关注学生的计算习惯，引导学生在计算过程中严格掌握主题，了解主题，认真计算和检查，采用标准的格式，甚至同时帮助学生培养良好的计算习惯，作业要求学生独立完成，还要巩固对学习知识的复习，如果时间允许，课后还要让学生准备教材。

3.引导学生采用最优的方法解题

在目前的教育背景下，日常教学对水的需求量较高。在日常教学中，教师不仅要教会学生学习，培养学生的计算能力和使用正确的计算习惯，而且还要求教师关注学生的个性，因材施教。因为每个学生都是不同的个体，有不同的想法。在数学学习中，我们经常遇到一个题目，可以用多种不同的解法来计算，当遇到这样的情况时，教师要让学生灵活，让学生学会多方面思考，对一个题目用多种方法来解决，帮助学生开拓思维，发展每个学生的个性。

4.保证学生的学习心态

在日常教学中，由于学生对知识点的掌握不够全面，在解题时常常出现问题或答错的情况。当学生经常不理解题目或者努力解题却犯错误时，这些情况就会严重打击学生的学习心理。恐惧、厌恶、不耐烦或对数学失去信心会导致更高的错误率和恶性循环。因此，教师在日常教学中应时刻关注学生的学习心理，并在必要时加以引导。

5.收集错题

在学生的日常问题解决中，不可避免地会出现错误。有些错误可能是由于学生的粗心大意。当学生犯错误时，他们会“粗心大意”地原谅自己。教师应该警告学生，避免学生学习态度的偏差，最终造成无法弥补的后果。一些错误可能是由于学生对知识点的误解造成的。在这种情况下，教师应该让学生在记录中犯错误，以便复习后看时提醒自己，从而帮助学生改变知识错误地识别，提高准确性。

结语

综上所述，学生计算能力的培养要求教师将计算能力的培养和训练融入日常教学之中。培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，而是需要师生共同努力和积累的。在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据当时的学习情况实时制定适当的教学计划和方向，使学生的计算能力不断提高。

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