“一带一路”背景下来华留学教育分析——以江苏省高校为例

“一带一路”背景下来华留学教育分析——以江苏省高校为例

胡颖婕，金禹辰

（江苏大学 212013 ）

摘 要：近年来，江苏省高校来华留学生呈现出数量持续增加、学生层次优化、自费生为主体等特点。但也存在着诸多的问题。为推动江苏省留学生教育发展，高校需抓住“一带一路”机遇，吸引留学生就读，提升自身国际化水平。

关键词：“一带一路”；留学生教育。

1.引言

2015年国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景和行动》，明确了“一带一路”的目标和行动指南，特别提出了要深化沿线国家间的文化交流、学术往来和人才交流。

文章在“一带一路”的背景下，以江苏省高校为例，对留学生来苏的现状进行梳理，并提出行之有效的改进办法。为江苏省高校把握时机，拓展国际交流与合作，吸引留学生来苏学习，提高高校自身的国际化水平提供依据和启示。

2.江苏省高校留学生教育现状

2.1 留学生总人数持续稳定增长

随着国家留学生教育对外开放工作的推进，江苏省来华留学教育快速发展。2014年来苏留学生人数为23209人，当年全国接受留学生超过500人的高校共有190所，江苏省占15所。而2018年，来苏留学生人数为45778人。全国接受留学生超过500所的高校有249所，江苏省占25所。不论是从接受学生人数，还是大规模接受学生的院校数，江苏省都位居全国前列，并将持续稳定的增长。

2.2 学生层次有所优化

早期来华留学生大多以短期生和普进生为主。近年来，随着教育部门及各院校对留学生教育重视程度的增加，在苏院校留学生的类别和层次结构逐渐优化。2018年学历生已成为来苏留学生的主体部分，但仍以本科生为主，硕博生较少。总体而言，江苏省留学生教育的层次结构还可以进一步优化。

2.3 “一带一路”沿线国家成为主要生源地

2015年来华留学生人数达到或超过500名的国家和地区有93个，来自“一带一路”沿线的有36个，共178207人，占当年来华留学生总数的46.63%。2018年达到或超过500名的国家和地区有106个，来自“一带一路”沿线的有37个，共294953人，占当年总数的53.37%。从人数来看，“一带一路”沿线地区国家和地区已成为来华留学生的主要生源地。

2.4 自费生仍占主体

江苏省仅有15所高校设有中国政府来华留学生奖学金指标，除此之外大部分高校招收的都是自费留学生。也有多所高校提供孔子学院奖学金和各类校级奖学金，但由于获得全额奖学金的比例较小、获得的条件也比较严格，自费留学生还是占据来苏留学生的主体地位。

3. 江苏省来华留学教育的影响因素与存在的问题

3.1 有利的影响因素

3.1.1 优质的教育资源吸引

江苏省政府在省内高校开设留学奖学金项目、教师海外培训计划等，以此加大力度打造国际化的师资队伍。在“全省教育对外开放暨留学江苏工作推进会”上，江苏省教育厅厅长在讲话中提到，据不完全统计，江苏省从事海外教育的专业教师中具有海外学习、工作经验的教师已达到70%。

3.1.2 经费资助的支持

江苏省政府为吸引生源，除了设茉莉花暑期短期项目奖学金外，还配合“一带一路”倡议的实施增设了“茉莉花东盟奖学金”和“中亚5国奖学金”，为扩大奖学金的受益面。此外，江苏省政府还进一步的研发了针对来华留学生的全英文授课品牌课程。江苏省各地方政府和各高校也设立了各种奖学金，为政府奖学金提供配套的资金。

3.1.3 留学政策的引导

《江苏省中长期规划纲要》《大力发展留学生教育的意见》《留学江苏行动计划》等政策文件的出台为留学生教育的总规划做好了相关的布局。

3.2 存在的问题

3.2.1 教学实用性欠缺

“一带一路”沿线国家的学生来中国多数是为了接受学历教育，而江苏省内的大多高校尚未建立完善的预科语言教学体系，缺少针对预科阶段的留学生进行语言能力培养的教学意识，导致来华接受教育的留学生进入本科后无法赶上中国学生的学习进度。

3.2.2 学校配套设施有待完善

学校教学和生活配套设施的国际化程度不高，不能满足留学生的生活需要。例如，校园内缺少中英文双语的指示标语。同时学校管理人员的外语水平、能力素养及跨文化交际能力的高低也是留学生招生、教学、管理的影响因素之一。如果管理人员的职业素养和沟通协调能力欠佳，学校对留学生教育管理的效果就会受到影响。

3.2.3 地域差距问题

江苏省内的留学生分布也存在着地域差距问题，留学生中以南京极为最多、苏州极其次、苏北极则为最少。数据的差异除了与当地高校数量有关，也与当地经济发展实力和城市的知名度息息相关。苏北极由于高校数量少且经济欠发达，交通不够便利等因素，造成了该地来华留学生人数最少。因此如何加强自身建设，吸引更多的留学生是苏北地区高校目前工作中的重要一部分。

4. 在苏高校留学生教育的启示

4.1 找准定位，形成品牌教育

随着中国国际地位的提升，“汉语热”已经成为全球潮流。世界对学习汉语的需求日益增加，汉语学习出现多层次差异化的需求，高校必须找准定位，根据自身的优势形成品牌教育。要发展能充分展示江苏魅力的留学生教育。使得留学生教育不仅国际化，同时还能体现本土化。江苏省的文化资源，为留学生们提供了丰富的教学资源。高校可以利用江苏的文化资源，展开形式各样的相关特色课程。

4.2 加大教育投入

对留学生的管理上，要考虑其不同的文化背景，根据实际情况制定人性化的管理模式。对于中国管理人员的管理，要进行跨文化交际能力的培训，尽量避免留学在文化差异较大的环境里产生文化休克现象。同时，为了满足“一带一路”沿线国家学生对汉语学习的需要，高校还应引进相关人员，特别是稀缺的小语种人员。

4.3 完善服务体系

努力改善留学生的生活基本硬件条件及软件设施，为其提供更加良好的学习及生活环境，这对扩大留学生规模也有着相当重要的作用。同时，在不违背国家规定的情况下，高校可以主动与有国际人才需求的企业建立良好的校企合作关系，为留学生创造教学实习和就业的机会。在某种程度上这也能增强学校招收留学生的吸引力。留学生通过实践能加深对中国社会政治、经济、风土人情等各方面的了解，有利于培养“知华友华”相关人群。

参考文献：

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[2]范玉刚.以文化交融促进“一带一路”建设[J].嘹望, 2014(34):64.

[3]刘强,荆晓丽.期待“一带一路”开辟留学新路[J].神州学人,2015(10):10-13.

[4]蒙仁君.东盟来华留学教育发展的SWOT分析及新策略研究部[J].人才资源开发,2015(8):145-146.

作者简介：

胡颖婕，2000年，女，汉族，湖南株洲人，江苏大学本科在读，国际经贸方向

金禹辰，2000年，女，汉族，福建龙岩人，江苏大学本科在读，国际经贸方向