探究翻转课堂模式在中职机械基础教学中的运用

探究翻转课堂模式在中职机械基础教学中的运用

陈远健

池州市贵池区职业学校 247100

摘要：时代的进步使得传统教学模式已经难以满足学生个性化学习需求，而信息技术发展衍生出的翻转课堂教学模式，颠覆了传统教学模式的教学顺序，打破了时间与空间限制，具有加大的应用优势深受师生喜爱，机械基础是一门中职专业课程，其知识点繁杂，学生理解存在困难，应用翻转课堂教学模式可以有效提高教学效率。本文对翻转课堂模式在中职机械基础教学中的具体应用进行了探讨，希望可以为中职多样化教学提供一份参考。

关键词：翻转课堂；中职机械；自主学习

引言：中职机械课程涵盖机械运动以及技术测量等内容，有一定理论性与实践性，应用传统的教学模式针对性比较差，学生在遇到难以解决的问题时就会逐渐失去学习兴趣，翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，其将课堂学习转移至课前预习，通过相关教学资源进行自主学习，记录难以解决的问题在课堂讨论中寻求答案，翻转课堂的应用可以让学生积极探索，对提升学生的自主思考能力与自主学习能力有着重要促进作用。

一、结合和教材进行课前学习与分析

机械传动知识是中职机械基础教学中的重难点内容，知识点比较繁杂，涵盖静力学、工程材料多个方面，学生学习过程中也会遇到各种问题，这时教师可以结合知识架构与具体知识点，开展翻转课堂教学，将出现问题频率比较高的知识制作成微课，让学生带着问题进行自主探究，并记录自主学习过程中难以解决的问题，留待课堂讨论中获得答案。这种教学模式能够在一定程度上提高课堂效率，提升学习效果。例如：在学习平面四杆机构相关知识时，教师可以结合教学经验，总结学生学习过程中难以理解的知识点，包括铰链连接方式、类型判别等，这些都是四杆机构内容学习中的重难点知识，是学生一定要掌握的知识。教师可以将这些知识讲解制作成微课，增强教学针对性，微课的内容可以通过动画演示，或者案例应用等形式，帮助学生掌握铰链四杆类型判别方法，让学生可以根据已知条件判断其为双曲柄机构或者双摇杆机构，通过翻转课堂教学模式中的课前学习与分析，能够让学生对重难点问题有基本了解，为顺利开展教学活动奠定基础^[1]。

2. 课堂教学中有针对性解决问题

翻转课堂教学模式的课堂教学，主要是对学生自主预习过程中所存在的问题进行探讨与解答，具有较强的针对性，在课堂教学中，教师可以采取任务驱动或者小组合作形式，引导每一个学生都参与到讨论中，当小组无法解决时直接咨询教师，在小组合作中培养学生的团结协作能力，通过取长补短，共同进步。在学生交流讨论过程中，教师要进行巡视，及时给予指导。翻转课堂教学模式中的课堂教学包括以下几个环节：一是集中解惑，根据学前反馈了解学生在自主学习过程中遇到共性问题，例如：主动杆与从动杆的区分方法，教师可以利用三维仿真软件演示与讲解，帮助学生消除疑惑。二是项目布置，在完成集中解惑后，教师要发布任务，例如：探讨曲柄的存在条件，让学生结合任务书要求完成任务，教师可以对其进行简单说明和指导，在布置项目时要充分考虑不同层次学生所具备的学习能力，设置分层任务。三是分组实施，根据学生的学习能力与性格特点，合理分组，小组成员自行分工，由组长负责进度与纪律管控，项目实施过程中，教师也要不停的进行巡视查看，既要了解各组项目进展情况，又要了解各小组项目实施过程中存在的共性问题与个性问题，对于存在错误的小组及时给予指导，帮助其进行修正。四是成果评价，在完成相应项目任务后，各小组选择代表进行汇报，谈论心得体会，其他小组进行评价，帮助各小组意识到自身存在的问题，然后教师做最后总结^[2]。

2. 组织技能大赛，增强师生交流

中职机械专业的一个重要教学目标是培养生产线技术人才，需要学生具有较强的职业素质与技能，因此，教师需要定期开展技能大赛，让学生互相分享学习心得，提升学生技能水平。例如：开展“零部件装配图”技能大赛，大赛中设置装配图结构说明、装配图绘制等内容，教师利用摄像设备将技能大赛过程记录下来，选择部分技能知识点进行翻转课堂教学，将技能大赛中学生学生的错误操作与规范性操作做成微课视频，让学生进行自主观察与分析，然后在课堂教学中做出针对性指导，并让学生结合技能大赛中的表现分析其操作的得与失，以此提高学生实践能力。另外，信息技术的发展使机械制造业向着自动化以及数控化的方向发展，在中职机械基础教学中，教师要重视网络教学平台的构建，为翻转课堂教学模式的实施提供条件，也要借助网络平台加强师生的沟通，使教师可以对学生自学中存在的问题进行答疑解惑，提升学习效果。

结论

总而言之，翻转课堂教学模式突出了学生的主体地位，学生能够结合自身学习情况开展自主学习，有效利用碎片化时间，在中职机械基础教学中，教师要根据翻转课程流程，结合和教材进行课前学习与分析，课堂教学中有针对性解决问题，组织技能大赛，增强师生互动，提高教学效果。

参考文献：

[1]谭青丝.新课改下翻转课堂教学模式在中职机械基础课程中的应用情况及效果调查报告[J].现代经济信息,2019(06):441.

[2]任美.基于微课的翻转课堂模式让中职机械基础教学更灵动[J].职业,2018(19):65-67.