游戏化教学模式在农村小学数学教学中的有效运用

游戏化教学模式在农村小学数学教学中的有效运用

陈伟群

广西壮族自治区钦州市钦南区龙门港学校，广西钦州 535000

[摘 要] 随着我国农村小学教育教学改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应新时期的发展步伐。游戏化教学作为当代小学数学教学的重要手段之一，对培养学生的逻辑思维能力、提高学生的学习兴趣有着重要的作用。因此，如何在农村小学数学教学过程中合理运用游戏化教学模式，发挥其最大的价值和作用，是本文下一步需要关注的问题。

[关键词] 游戏化教学；数学课堂；教学研究；应用方法

随着新课程改革的不断深入和社会的发展，教学理念也在发生变化。游戏化教学模式深受广大师生尤其是小学生的喜爱。游戏化教学模式符合小学生活的积极人格。将游戏化教学模式有效地运用到教学中，可以大大提高教学效果。主要探讨了游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用。

一、农村数学教学的现状及进行游戏教学的必要性

我国农村小学往往地处偏远，信息相对封闭。学生的学习渠道主要来自课本和老师传授的知识。正是由于学习环境和一些观念的影响，农村儿童数学学习效果不理想，出现了以下两个问题：①在农村小学数学教学过程中，教师为学生确立学习目标。这就导致农村儿童的自主学习能力十分薄弱。一旦脱离了老师的指导，他们就无法确定自己的学习目标。②学生没有掌握正确的数学学习方法。由于数学具有较强的逻辑特性，很多学生需要一段时间来适应数学知识。当他们还不能掌握复杂的数学公式和定义时，就很容易放弃自己。在学习过程中逐渐陷入困境。在此背景下，引入游戏教学方法，不仅能有效调动学生的学习热情，创新学生的学习方法，而且能使学生在愉快的氛围中明确自己的学习目标，掌握必要的知识，大大提高数学教学的质量和效率。

二、游戏化教学模式在农村小学数学教学中的具体应用方法

1、教师明确游戏教学目标

我们都知道,教学目标是整个教学活动的基础,所以农村数学教师需要充分意识到清晰的游戏教学目标的重要性,更重要的是,理解开展游戏活动的目的不是让学生快乐地玩游戏,但游戏过程更好的吸收和掌握数学知识。因此，数学教师必须首先对整体知识框架有一个全面的了解，然后根据游戏教学目标选择与之相匹配的游戏教学模式，才能保证小学数学课堂教学的有效开展。举个例子，数学教师在讲到《两位数加两位数（不进位加）》这一课的教学内容时，就需要根据教材内容确定游戏教学目标；①帮助学生初步理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方式，在基础之上进一步理解相同数位上才能相加的意义；②可以对竖式熟练计算；③培养学生的动手实践能力和解决问题的能力；④培养学生的自主探究能力，以及全面掌握笔算加法法则；当数学教师确立了游戏化教学目标以后，就可以围绕着教学目标以及教材内容给学生设置1-2个教学问题，然后再把学生分成几个学习小组，让他们通过摆木棒的游戏解出问题的答案。例如35+2可以先摆出3捆5根再摆出2根，计算出木棒为3捆7根也就是37；再比如求出40+8=48这个答案，可以先摆2捆零3根再摆出2捆零5根，最后得出4捆零8根也就是48即可。通过挥木棍的游戏，学生可以慢慢理解两位数加一位数的规律和方法，充分锻炼了动手动脑的能力。在学生完成挥杆寻找答案后，教师可以列出垂直风格，使学生积极探索和思考。例如，竖式和粘棍哪种方法更方便，学生会很感兴趣和学习。主动权也会增加。

2、丰富游戏教学的趣味性

游戏化教学模式与传统教学模式的最大区别在于，游戏化教学具有生动、有趣的特点。它能最大限度地吸引学生的注意力，使学生更积极地参与教学活动，从而更好地完成学习任务，数学教师需要在游戏化教学中创设更有趣、生动的游戏活动。举个例子，数学教师在讲到《100以内的加减法》时就可以利用课堂平台为学生创建一个超市购物游戏，教师可以准备一个购物车，放置一些小玩具，并在玩具上标注相应的价格。此时，学生们会被眼前的景象深深吸引。将学生分成学习小组，让他们将自己喜欢的玩具随机放入购物车，但前提是不能超过100元。最后，每个组成员必须计算购物车中的商品并告诉每个人。通过这种教学模式，学生可以去“超市”购买自己喜欢的东西，将枯燥的数学计算变成生动的游戏应用。当学生们在这样一个有趣的活动中，他们会以最大的热情学习。

3、增强游戏教学的互动性

游戏活动本身属于一种小组游戏，数学教师需要通过游戏教学加强与学生的互动和交流，不仅可以提高学生的快乐指数，还可以通过互动的游戏活动提高课堂教学的有效性。目的。在开展游戏活动之前，教师需要为学生营造一种愉快而浓厚的游戏娱乐氛围，游戏活动内容可以以分组的形式进行设计。举个例子，数学教师在讲到《统计》这一部分的教学内容时，学生可以分成不同的小组，带领他们到街上去观察和记录车辆的行驶情况，比如20分钟内有多少车辆经过。每组都做了记录后，老师可以对学生的统计结果进行评估。最后对各组的数据进行汇总，选择统计率最准确的组，给予一定的荣誉奖励或物质奖励。该游戏活动主要考察学生之间的沟通合作能力，该游戏活动不仅充满趣味性和互动性，而且能加深学生对知识内容的理解和记忆，从而提高数学课堂的教学效果。

4、把游戏教学融入到课后练习中

数学习题是帮助学生巩固课堂知识的主要途径。教师不仅要通过课堂上的理论教学来增强学生解决数学问题的能力，而且要通过课外训练让学生充分掌握数学的重点和难点内容。教师可以用数学游戏来代替传统的练习训练，这样不仅减轻了学生的作业压力，还能相应地培养学生的探究意识和探究能力。例如,数学教师完成教学内容后,减法,乘法和除法,他们可以设计一些生活化的数学问题,以便学生熟练掌握加法,减法,乘法和除法,或者他们可以自己根据自己的知识和能力。建立一个数学问题，例如建立一个基于购买食物的应用问题。

三、结语

综上所述，将游戏教学融入到农村小学数学课堂教学中，可以使学生获得丰富的知识，同时达到身心愉悦的目的，学生对知识的掌握程度大大优于传统的教学方法。对于数学教师来说，也可以减少一定的工作压力。然而，在应用游戏化教学模式的过程中，数学教师需要把握游戏与教学的关系，不应过分注重游戏，使学生忽视数学的学习。只有合理运用游戏化教学模式，才能最大限度地发挥其优势和价值。

参考文献：

1. 李超. 游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J]. 学苑教育, 2018, 000(003):42-42.

2. 张志萍. 浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 学苑教育, 2018.

3. 邱茂生. 关于游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(007):232.

4. 方小雄. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[C]// 中国智慧工程研究会, 2019.