高中物理教学创新策略的思考

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高中物理教学创新策略的思考

肖斌

新疆维吾尔自治区昌吉州奇台县第一中学 831800

摘要:高中物理是自然科学的基础,也是有效地提升学生的科学素养的必修课。新课标要求高中物理应当以提升学生的科学素养和合作精神为宗旨,在学以致用和合作的过程中有效地培养高中物理人才。因此,在新课标的指引下,高中物理教学就应当在发挥创新思想理念的同时积极探索和实践,有效地提升高中物理教学的实效性,从而有效地培养创新型人才。

关键词:高中物理;教学创新;策略的思考

引言

新课程改革对高中物理教学模式提出了新的要求。高中物理可以改变现在的“范式”,通过实践经验来改革它所面临的困难。因此,创新物理教学模式是激励和激励学生的必要方法,方法是通过革新学校学习,不仅激发学习,而且促进学生的学习和学习,发展高中物理创新模式,同时提高学生的物理学习水平和科学思维能力。为了提高高中生的物理学习水平,教师必须从以下教学模式中发展创新。

一、有效地提升创新理念

新课标要求物理教师能够围绕新课标的理念,在教学的过程中能够将主动权交给学生,同时营造出探究的学习氛围。在探究式教学的过程中,能够以“三维教学目标”作为自己的学习教学目标,教师在课堂教学的过程中起到引导的作用,并能够对基础的定理、原理进行有效地分析。在以学生为主体的前提下,将让学生在合作的过程中,有效地提出问题并解决问题,进而提升教课堂教学质量,在开展自主学习的过程中培养学生的自主学习能力。因此,在创新教育理念的同时应当保证具备如下几点。

1.1注意培养学生的情感与价值观

新课标要求建立新的教学模式,在以学生为主的新的教学理念的前提下,满足学生需求的同时,完成物理教学的创新。在这一基础上,要求物理教师能够基于完成物理课程设计的过程中,不断地思考如何创新教学理念,而不是停留在物理表面的学习上,应当积极调动学生的物理学习热情,在关注学生主动学习之外,还应当随时关注学生的心理状况。

1.2有利于学生问题探究能力的培养

在发展学生创新能力的过程中,科学探究有着十分积极的作用,而在开展科学探究之前,还必须要有问题作为支撑。因此,物理教师需要有效引导学生,帮助他们更好地发现和提出问题,并就这些问题展开与教师和同学之间的讨论。这样一来,便也有利于学生们探索积极性的激发。另外,学生在学习物理知识的过程中,还需要有较高的逻辑思维能力,因为只有这样,他们才可以更加顺利地展开物理学习。但是学生们无法通过个人想象促使自身逻辑思维能力的发展,而应该在不断探究物理问题的过程中发展逻辑思维能力。

二、高中物理教学具体问题分析

从高中物理教学情况来看,依然存在很多问题,影响了物理教学效果。教学问题主要表现在以下两个方面:其一问题的设置和提出与当前的学习情况不相符。问题能起到引导思维的作用,教师与学生的交流,最理想之地便是课堂。教师在这一过程中要对学生进行积极引导,学生则要在课堂上与教师保持良好的配合,通过问题激发学生内心的求知欲,提高其自身的积极性,促使学生主动探索知识,提升学习能力[3]。其二使用的教学方法本身存在缺陷。对于任何行业而言,跟上时代发展才是最重要的,也是各行业需要遵守的准则,教学方法的选择和使用也是如此。现阶段,高中物理教学中,最明显的问题是教学方法并不新颖,无法让学生形成浓厚的兴趣,要让学生懂物理、了解物理,就需要点燃他们的兴趣。因此,随着时代的发展,教学方法应当做到与时俱进,这也是高中物理教学存在的重要问题。正因如此,高中物理应当对教学方法进行创新,与时俱进,满足新时期高中物理教学工作的迫切要求。

三、高中物理教学创新策略

3.1创新教师的教学角色

我们知道传统的高中物理教学教师是教学的主体,而学生则是在主体的教学方法衬托下进行学习,学生在课堂学习什么,学习哪些知识都是由教师决定的,教师通过提出问题与自己解决问题来教会学生学习内容,无形中就让学生将自己放到了“旁观者”位置上,使学生在课堂学习中完全处于被动的状态,这与新课标的要求并不相符。在新课标改革的前提下,教师应当创新教师教学角色,改变以教师为主体的课堂模式。以学生为课堂主体,以教师为主导的模式进行教学。在这一教学环境下,学生则成为课堂的主体部分,这样学生就会充分发挥自身的主观能动性,在教师的设计与组织下提高自身的学习效率。例如在学习“伽利略对自由落体运动”研究这一课时,教师要让学生提前进行预习,然后再引导学生完成对教学教材内容的深度思考,然后引导学生回答“亚力士多德为什么认为越重的物体下落得越快”的观点的错误性。在这一前提下问题提出之后,伽利略设计了什么样的实验来验证自己的结论是正确的。教师可以通过一系列的实验和引导,最后组织学生投稿自己的学后感想,在教师的引导下,让学生能够意识到逻辑与实验相结合的物理学的重要性,这样学生在主动参与中就会提高课堂教学的效率。

3.2采用丰富多样的教学手段,有效培养学生创新能力

在新课程改革的背景下,高中物理教师应该脱离传统教学方式的限制,强调新型教学方法在物理教学课堂中的使用,而不是单纯地强调说教式的物理教学方法。就物理这门学科来看,其中观察和实验是非常重要的教学基础,同时其中也涉及到很多的教学手段。为此,物理教师应该基于实际的教学内容和学生们的学习情况,积极采用丰富多样的教学手段和方法,以此来进行对教学任务的高效完成,使学生们能够在良好的物理教学中促使自身创新能力的发展。

3.3借助信息技术创新高中物理教学方法

物理老师在新高中体育教育的基础上,不仅要让学生掌握自学和研究,还要积极运用多元化教育和创新学习方式。随着社会的发展,信息技术也广泛应用于高中教学,部分有助于高中物理学院的发展和变革。高中物理教师应在新的高等教育框架内积极运用创新的物理学习方法,提高教学质量和教学效果。通过合理利用信息技术,可以展示高中物理中诗歌的抽象知识、心情和形象。激发学生的兴趣。关注物理知识的简化、难度、难度,帮助学生提高认识和控制。例如,通过利用信息技术中的多媒体技术为学生建立现实的物理教学情景,可以模拟复杂的物理实验。激活生物学中的学习,深化物理知识的学习。借助信息技术,您可以连接互联网,介绍各种物理教学资源。物理科学网络学习平台的构建带来了新的视角。

结束语

综上所述,在新课标的要求下我们应当从不同的教学角度进行物理教学的创新,只有重视教学创新才会与时俱进,在深入挖掘科学的教学方法的前提下,完成教学的整个过程,同时还应当保证在以课堂教学为主的前提下,实现理论与实践相结合,保证学生在学习的过程中能够与生活和社会紧密相连,进而使整个教学过程有目的和有计划的深入,才能有效地提升学生的物理综合素质,才会在关注学生状态变化的前提下完成优质的教学任务,从而提高教学质量与效率。

参考文献

[1]施云芳.(2019).高中物理创新课堂教学策略的建构与实践.考试周刊(A5),149-150.doi:.

[2]厚娜.(2019).高中物理教学创新的五个基点.新课程(下)(12),145.doi:.

[3]王银东.(2019).高中物理教育课堂创新教学探究.高考(36),158.doi:.

[4]江海云.(2019).浅析高中物理教学中学生创新能力培养路径.高考(36),103.doi:.

[5]王开栋.(2019).高中物理创新教学研究..(eds.)2019年教学研究与教学创新论坛成果集汇编(一)(pp.623-625)..

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