小学语文词汇教学的现状及对策研究

小学语文词汇教学的现状及对策研究

焦娜敏

陕西省兴平市秦岭小学 ,陕西 兴平 713100

摘要：以小学新课程改革为背景，要求小学语文教育必须重视并强调培养学生的语文综合素质能力，并以此为目标改进课堂教学，提升课堂教学质量。作为小学语文教学的重要组成部分，词汇在小学语文教学中占有不可缺少的重要地位。小学语文词汇教学也是小学语文课程系统的基本内容，与学生的阅读能力、口头沟通能力、语言表达能力及美感鉴赏能力等语文课程核心能力的培养具有直接关联。小学语文教学中词汇教学是基本环节，字词的有效掌握将对提高小学生的语言表达与能力有很大的帮助。因此，在小学语文教学阶段，教师必须重视学生们的词汇掌握情况，对此加以重视，学生必须掌握一定的词汇量，只有打下坚实的基础，才能使语文学习朝着正确的方向前进，才能为进一步的句子、段落的学生奠定基础。学生们必须夯实基础，加强词汇学习，进而能够合理运用所学词汇，提升语文学习成绩。

关键词：小学语文；词汇教学；现状；对策

词汇教学是小学语文教学中最基本、最基础的内容，是学生有效理解课文核心语句的重要教学内容。有时候，当你在正文中把握一两个关键词时，往往就能够起到“牵一发而动全身”的效果。但是纵观现在的小学词汇教学，语文老师总是避而远之，或者完全照搬照抄的进行教学。有的老师甚至要求学生把参考书，词典复印，背诵起来，从字音、字形进行准确地、科学地理解词汇，缺乏活力，导致教学枯燥乏味，不利于语文教学质量的提升。

一、小学语文词汇教学的现状

（一）教师重视程度不够，教学理念落后

长期以来，受传统的教学模式的影响，许多教师相信语文教学主要是分析汉语的文本。特别是在小学高年级，由于教科书阅读量的提升，很多教师把词汇教学不断推后，放在了末端的位置。小学语文教学中许多教师仍然沿用传统的教学方法，词汇教学仍然存在很多问题。从小学教科书的内容看，教科书中没有出现很多词汇，部分基础词汇的编也不全面，然而很多老师基本上都是对学生进行教科书内容的分析，而未能及时进行相应的补充说明，从而导致学生们对词汇的理解欠缺。

（二）教师专业知识、能力不足

人们常常说，给学生一杯水，老师必须准备一桶水。在信息技术迅速发展的新时代，信息资源空前丰富，知识日新月异，教师每天都要从早到晚在教学中为应对词汇教育的知识储备条件做好充分的准备。而老师要想生动地解释每一个词的意义，比较不同单词的类似性和不同点，就必须掌握牢固，深刻的教学知识，与时俱进，不断的学习积累，博古通今。此外，为了使教学具有良好的课堂教学效果，教师还要保持良好的课堂纪律，控制好课堂教学节奏，合理调整学生的学习需求，这就对教师的专业能力和综合能力提出了更高的要求。

二、小学语文词汇教学问题的成因

（一）教师词汇教学方法不合理

词语包含两层含义，即“表面语义”和“深层语义”。词语的表层意思表示的是词的文字含义，而词的深层意思与说话者的情绪态度和个人意见等密切相关。尤其是词的深层意义和词的语境一样，受到语境的很大的影响。因此词汇教学不能脱离语境，离开词汇教学语境后词汇的适用价值和表现效果就会大打折扣。调查结果显示，从事词汇教学的众多教师，大都拿出课本里的单词来读、听，掌握单词的基本意思，而在注意词汇的深层含义方面还需求改进。如果词汇教学脱离语言环境，学生只通过背诵单词的基本意思，而不能准确掌握单词的实际用法和真正意义，因此，词汇使用及表达能力的提高将成为很大的障碍。

（二）词语的应用训练质量不足

在小学语文教学中发现词汇教学训练的质量还有很多缺陷。作为语文课，汉语在词汇教学中要注意"理解"与"适用"的关系。在词汇教学方面，大部分语文教师主要采取一下两种方式进行。第一，教师首先以包括文本在内的词为基础进行系统的知识说明，并说明单词的意义和用法，然后让学生用新词造句。第二是使用辅助训练进行配套训练。事实上，这种训练模式的最终教学效果并不好。最突出的问题是，在学生的学习和训练中，词汇表达不佳，仅仅能够运用却很难用得好，这就导致在接下来的中使得作文整体内容冗长，特色不足。因此，训练学生的词汇使用能力不应当仅限于单词本身，而要真正提高学生的词汇使用能力，必须在文章中进行训练。

三、小学语文词汇教学的对策

（一）联系实际，提高词汇的运用能力

为了充分掌握学生们在实际学习中所学到的知识，有必要使用多种有效的教学方法，使得学生们学习到的知识在实际学习和生活中可以达到灵活的运用。因此老师应该积极指导学生们在词汇教学中充分理解每个词汇的含义，在词汇教学中也不能盲目地提高学生的词汇认识，同时，要提高小学语文词汇教学中词汇的全面运用和熟练程度。在教学课程安排方面要结合实际教学案例进行词汇教学，要缩短词汇与学生日常学习与生活的距离，提高学生对词汇真正意义的理解。通过对学生生活的实际情况和词汇的理解，可以提高对词汇意义的明确和正确的理解，并且了解实际语汇的含义，更有助于学生们加以运用。

（二）创设语境，加强理解运用

在小学词汇教学中经常出现的问题是词汇教学中大部分教师的教学观念落后，仅仅停留在单个词的含义上进行说明，而忽视了整体的语境，导致学生在不同的情况语境下就不会正确的运用词汇，词汇教学过程中词汇和语境必须结合起来，不能分割。因此，教师应当在教学过程中创设语境，使学生在学习过程中懂得在何种情况下使用，从而做到合理的词汇运用。

四、总结

总而言之，教师在教学中重视词汇教学，正确对待词汇教学的重要地位，从教材内容着手，创新教学方法，采取多种教学方法，创设语境，提高学生对词汇的理解运用，提升学生学习的积极性、主动性。老师还要勤于与学生沟通，让学生在对话过程中积累词汇，逐步提高自己的语言表达和技能，丰富自己的词汇储备。

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