基于信息技术的小学英语阅读教学探究

基于信息技术的小学英语阅读教学探究

刘梅

宁夏石嘴山市平罗县城关第二小学 753402

摘要：英语如今已经成为国际化的语言，同时也是学生发展必须具备的一项技能，学好英语对学生来说非常重要。对于学生的英语能力应从小学阶段抓起，而英语阅读是进行英语学习的基础，教师应结合现代化的信息技术，不断创新有效的教学方式，提升小学生的英语阅读能力，从而促进小学生英语水平的有效提升。

关键词：小学英语；信息技术；阅读教学

随着我国经济的不断发展，信息技术也越来越成熟，因其影像与声音集为一体的媒体形式，成为一种小学英语教学中的有效教学方式。传统的小学英语阅读课堂，教师对学生的英语教学只能依赖于英语课本，使学生被动地学习英语知识，教学效果差强人意，而通过将信息技术融入英语教学课堂中，可将枯燥的英语课本知识转变为生动形象的英语知识，使学生加深对英语课本知识的理解和学习，可为学生创设高效的英语教学课堂。接下来本文就对如何基于信息技术进行小学英语阅读教学的教学方式进行如下策略探究

一、 借助信息技术导入新课，激发学生阅读兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在小学英语教学课堂中，教师可借助信息技术导入新课，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读意识与能力。一方面，教师可根据小学生的年龄和心理特点，寻找符合英语课文的相关视频，另一方面，教师可让学生通过观看多媒体视频加深对英语课文的理解，使学生更高效的掌握学习的英语知识。结合这两方面引导学生积极主动地进行对英语课文的阅读学习，高效提升学生的自主英语阅读能力。

举例来说，在学习《 It's red！》这节课时，教师可通过多媒体为学生播放“变色龙”的动画视频，既符合小学生喜欢看动画的兴趣特点，还能激发学生对颜色的学习兴趣。以该方式导入新课，使学生能积极的自主进行对课文的阅读学习，加深对各种颜色如green, black, white, blue, yellow.的理解和学习，教师从旁引导学生，让学生在阅读中正确理解所学知识表达事物的颜色，还可组织学生进行对What colour？  It’s ...的英语情境对话，不断提升学生的英语阅读能力。

二、应用信息技术演示文本，提升阅读教学效率

在小学英语教学课堂中，教师还可应用信息技术为学生演示教学文本，让学生通过直观的观看文本，进行高效的英语阅读学习，提升英语课堂的阅读教学效率。在英语阅读课本中有许多晦涩难懂的语句，通过教师展示的演示文本，能降低学生对课本的阅读难度，让学生正确的学习课本中的英语发音，使学生的英语口语表达能力从中提升，并不断促进学生的英语学习综合能力。

举例来说，在学习《How old are you？》这节课时，教师可提前运用信息技术为学生制作多媒体教学课件演示文本，用教师搜集的外国小朋友真实对话“How old are you？/I’m…”进行教学。学生在观看这个文本时，将会被屏幕中真实呈现的外国小朋友吸引，把注意力全部集中在观看文本中，使学生在潜移默化中学习正确的词汇发音，句式的问答语气，提升学生的英语发音水平。同时能让学生再之后的实际阅读中，加强学生对困难单词如“how,old,sorry,know”等的理解能力，提升教师的阅读教学效果，强化学生的英语学习质量。

三、信息技术攻克教学难点，消除学生阅读障碍

微课是信息技术下衍生的一种有效教学模式，微课视频的特点是可帮助学生攻克教学难点，消除学生的阅读障碍，从而促使学生的英语阅读能力提升。根据英语课堂教学内容，教师应提前录制好微课视频，在微课视频中清晰展示教学难点视频讲解，避免学生对复杂的阅读知识产生恐惧心理，增强学生的阅读自信心。由微课的阅读教学形式，培养学生形成良好的英语阅读习惯，引导学生多进行对课文英语绘本的阅读，拓展学生的英语阅读视野，并不断提升学生的英语阅读能力。

举例来说，在学习《He's a doctor》这节课时，教师可提前录制微课视频，将Hes a ... Shes a ...这一句型，附带不同的职业人士如doctor, driver, policeman, nurse, farmer工作视频，或者加入一名学生对其家庭成员的职业的英语介绍视频。通过微课视频让学生对难点词汇和句型加强理解，同时能够运用这个句型来谈论不同职业，之后教师在组织学生进行开放式的课文阅读，可以使学生在愉快的英语学习氛围中进行有效阅读。在课堂教学后，教师还可将微课视频发送到班级公众号中，让学生课下可以对知识进行巩固和差缺补漏，全面消除学生的阅读障碍，同时还可让学生阅读课文相关的英语绘本，使学生的阅读学识和能力不断提升。

四、利用信息技术，培养自主学习能力

在小学阅读教学课堂中，教师利用信息技术与英语阅读课程有效整合，可培养学生的自主学习能力，提升学生的英语学习水平。其一，教师可利用信息技术为学生展示阅读内容，向学生提出针对性的阅读问题，让学生自主进行对英语知识的阅读和研究，其二，信息技术下的英语知识资源是非常丰富的，教师可让学生提前利用信息技术查找课文相关的英语知识，使学生在自主探究中不断提升自身的英语阅读视野，其三，教师可根据阅读教学内容，对课文阅读内容进行教学延伸，让学生通过观看信息技术下的不同阅读延伸方向，提升学生的自主阅读学习兴趣，培养学生发散和创新英语阅读思维。将这三点结合合理运用在对学生的英语阅读教学课堂中，可不断提升学生的自主学习能力。

总结：

由此可见，让学生学好英语一定要从小学英语阅读教学抓起。通过将信息技术与小学英语阅读教学，有效整合的创新教学方式，可培养学生从小形成良好的英语学习习惯，以及优秀的英语自主阅读能力，高效促进学生的英语能力全面发展。

参考文献：

[1]张宏丽.信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究[J].中小学数字化教学,2017,（3）.

[2]李秋丽.信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D].东北师范大学,2011.1-54.