关于新时期背景下的初中数学教学策略

关于新时期背景下的初中数学教学策略

杨冬月

海南省琼海市嘉积第三中学，海南 琼海 571400

摘要：有效的数学学习策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。数学学习策略存在性别差异和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同而导致男女生受益程度的差异。而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。新课程标准要求教师应该更注重教学策略，并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。所以，要进一步探讨数学学习策略的个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。

关键词：初中数学；教学；策略

前言：数学是一门特殊的学科，需要学生们具有一定的逻辑思维能力，在进行课堂教学的过程中可能相对来说会比较枯燥，难以激发学生们的学习热情。在新课程背景下，初中数学的教学方式也要得到相应的改善，教师应该在课堂教学过程中营造一个良好的和谐环境，放松学生的思维使其能够更好地开动脑子进行学习，当然在课堂教学之前还应该培养学生.自主预习的好习惯，而在课堂教学之后则应该建立起能够行之有效的课堂教学评价体系，帮助教师更好地进行初中数学课程教学。

一、培养学生良好的课前预习习惯

在进行初中数学课程教学之前，应该培养学生良好的课前预习的习惯。所谓课前预习的习惯也就是培养学生自主学习的能力，也就是在没有教师教导的情况下学生根据课本的讲解进行预先的学习，发现自己对于课文中的知识存在的问题，才能够在课堂上进行更好的学习的一种学习方式。在这种良好的学习习惯的实行中，教师能够通过给学生布置一定的预习作业来培养学生独立思考的习惯，还能够提高学生的阅读水平，锻炼学生的相应思维能力。通过这种方式可以在一定程度上改变以往单纯的教师以填鸭式的方式来教导学生进行学习的教学模式，最大限度的培养了学生的自学能力，对于学生的学习能力提高以及学生对于学习的观念性改变产生了很大的作用，让学生能够从以往的被动学习的模式转变成为新课程背景下的主动学习的良好模式。

二、和谐课堂氛围下的趣味教学

一个和谐、平等、宽松的教学环境对于学生的创新能力、学习意识的提高是十分有利的。初中数学是一个需要进行多元化教学的一门学科，尽最大的能力让学生的思维活跃起来是新课程背景下教师所关注的一个重点之所在。教师在教学过程中要多和学生进行必要的沟通交流，不仅仅是当学生的良师，还应该做学生们的益友。在课堂上，教师应该允许学生对所学的教材上的知识进行深入的剖析，允许学生有不同于教师的表达方式，不同的解题想法和可能得到的不同的解题答案。对拥有独特见解的学生应该进行大力的表扬，当然对学生们在解题过程中不够完善的过程要进行补充，对学生虽然不合逻辑但是却有着独到之处的奇思妙想进行呵护，对他们的丰富的想象能力进行有意识的培养。只有允许学生在课堂上投稿自己不同的间接，敢于说出自己的想法，这样的一堂课才能是生动的，才能是让学生印象深刻的，对于学生的学习也是最有效的一种课堂教学方式。学生们在课堂上用亲身的经历来学习相关的数学知识，既能够感觉到趣味还能够在游戏的过程中学习到有关的数学知识。

在初中数学教学的过程中，应该在把握学生们的个性的基础上，培养学生的共性。不同的学生有着不同的思维方式，不同的学生解题方法也有着不同的地方，所使用的方法策略也是有不同的地方。学生们学习初中教学的时候保持他们本来的正确的数学思路对于学生们自身的发展其实是一个很有利的一面，能够在接受教师共同的思路的同时还保证学生们各自的独特思路，这就是在社会的共性的基础上保持了自己的个性，这是十分难得的体验。在学生已经预习了课程的基础上让学生在课堂上对自己的学习方法进行讨论，并不是讨论哪一种方法最好，而是让学生们想一想除了自己的方法之外还能够采取怎样的方法，开拓学生们的思维，让学生们的思维模式并不仅仅局限于一种，在一定程度上开发了学生的创造性思维。而且作为现在的初中数学教学教师，在现代化的环境中就应该学习运用现代化的方法来进行教育，利用现代化的信息技术来辅助教师进行教学，将多媒体技术引进现代化的初中数学教学当中。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。在初中数学教学中还应当关注学习和实际生活的联系，从而实现教学生活化的目的。我们还要及时发现并改正自身教学中存在的不足，更新和完善教学理念来激发学生学习数学的积极性和主动性。知识来源于生活，其中数学知识在生活当中也是比较常见的，要想更好地提升数学教学的整体质量就-定要注重和实际生活的联系，只有立足于生活，让数学课堂走向生活，才会提升课堂教学的生机与活力，促使学生充分体会到学习数学知识的价值以及数学和生活之间的联系，激发学生对数学知识学习的热情以及主动性。为了更好地加深和巩固学生对数学概念的学习和了解，提升学生对数学知识的应用能力，一定要从学生的实际情况出发，促进教学生活化来提升课堂教学的趣味性，激发学生对数学学习的主动性。

三、课后课堂评价体系对于初中数学教学的提高

对于不同层次的初中学生所采用的评价标准和方式不可能是完全相同的，虽然其最终目标都是让学生能够拥有一个健康全面的发展，但是在课堂之后对于给不同层次的学生进行适合的评价对于学生的发展是十分有效的。对于程度相对较低的学生应该采取表扬的方式，对于他们身上的一些闪光点给予肯定，肯定他们的能力激发他们的学习热情，让他们对于学习保持一定的积极性；对于中等程度的学生也应该采取鼓励的措施来激励他们学习，在告诉他们不足之处的同时给予他们将来努力的目标以及方向，最大限度的激发他们在学习上的积极性；而对于高水平的学生则应该采取竞争的方式，应该对他们严格要求，让他们在现有的基础上保持谦虚谨慎的作风，不断地进步，保持在学习上的激情。

四、结束语

总之，在课程进行之前应该有意识的培养学生主动学习也就是预习课程的习惯；在课程进行的时候应该给予学生一个和谐的环境，同时进行趣味性的教学从而最大限度的保证学生们的学习热情；而在课程学习之后则应该给予学生一个教学反馈，对于不同层次的学生应该给予不同的教学评价，这样才能以最好的初中数学教学方式给予学生最好的教导。

参考文献：

[1]彭达祥.新时代背景下初中数学课堂有效建设策略[J].科学咨询(教育科研)，2020(08)

[2]新时期初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略研究[J]. 李树仙.数学学习与研究.2019(18)