新课程下英语教学中学生人文素质的培养

新课程下英语教学中学生人文素质的培养

段宝国

江西省都昌二中 332600

摘要：2017年4 月, 教育部颁布了《高中英语课程标准》 。它根据我国当前的教学需要和现有条件,顺应当前外语教育教学的潮流,以学生的发展为出发点和归宿, 注重人文教育,全面发展素质, 充分体现了当前高中英语课程改革的最新精神和时代特征, 给人一种耳目一新的感觉。人文思想要渗透到英语语言教学中，在英语教学中关注学生的情感，提高他们的人文素养，开阔他们的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且会加深他们对祖国文化的了解和热爱。

关键词：新课程 英语教学人文素养

一、人文素养教育的含义

  新课程标准指导思想中第三条要求：“关注学生情感，提高人文素养。高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”在以往的英语教学实践中，教师已体会到教授单词、语法等语言要素固然是课堂教学中的首要任务，但却不是唯一任务，因为语言是个工具，它被运用于人类生活的各个方面，并在社会经济活动中得以完善和发展，它包含百科知识、社会文化、哲理和智慧，因此教师在教授语言知识的同时，还应特别注意对学生人文精神的培养和教育。人文具有一种力量,可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能, 可以对人和人的社会生活进行合理、有效的导向, 可以使人与人之间相互沟通, 使民族凝聚, 使社会形成有力的整体。人文教育就是培养人文精神的教育。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质, 表现为一个人的人格、气质、修养等。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,通过多种形式传授给受教育者,并配合环境熏陶, 使其通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础, 一种素养, 一种做人和做学问成功的功底。人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人, 如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系, 以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。人文素质教育是现代教学论的特征之一, 是培养一种完善的人的教育。随着时代的发展，英语教 育也要体现人文精神。

二、教学结合教材，讲解分析语言中的文化素养知识

当前的高中英语教学能把人文性体现在教学中的学校实在很少。英语课大多是以老师讲解词汇和语法知识为主，其次就是搞听说读这些语言技能和语言知识，课后就是大量的做题巩固。英语这门语言是美的，英语是可以欣赏的。随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多地加入了对学生学习策略、情感态度、文化意识等这些人文素养的关注。很多教材中精美的文章中渗透了大量的人文素养的材料，作为教师需要从中挖掘。采用任务型教学方式。在教学中, 教师要能够根据学习内容, 设计出各种交际任务活动,让学生在完成任务的过程中既习得语言, 又学会用英语做事,并体验学习语言的过程。任务可以围绕教材和生活情景两方面来设计。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容, 要设在教材内容的关键点上,把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务, 可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活,把语言教学活化为语言交际,问题要设在学生的“最近发展区”上,即跳一跳就能够得上的地方,这样才能引起学生的认识冲突, 提高认识兴趣和探究欲望。从而使学生在学习语言的过程中, 形成积极的学习态度, 健康的情感体验, 感受语言的多元价值。

例如必修5 unit 1，它讨论的是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科学精神验证未知的科学真理”。我在教学前让学生联想一下古今中外的许多科学家！流传着许多充满智慧、博学多闻、呕心沥血、解决难题、证实观点的故事。每个故事都会使学生学到知识、尝到乐趣、获得智慧、受到鼓舞，从而早日成才。教师的任务就是帮助学生培养科学人文精神。教学中介绍了John Snow、钱学森、哥白尼，让学生对科学家的生活有所了解和感悟。此外在学习语言知识、训练语言技能、提高语言交际能力的同时，加强了学生思想品格的培养，陶冶了学生的情操。我在教学中尽可能多给学生时间、空间、机会，让学生自学、自做、自助、自悟，感悟和体验课文中所介绍的有关科学家的探索、发现的内容。若单纯地以单词、语法为线索讲课，学生感觉单调，就很难有人文素养的教育。

3. 教师使用自身的知识和道德修养挖掘教材内容人文思想

要培养学生全面发展，提高他们的综合素质，不是一件容易的事。教师不但要教给学生基础知识，还应注重在教学中培养学生的人文素养，让他们树立正确的人生观，提高他们独立思考的能力。因此英语教师在教学中不仅要让学生学习课文中的英语语法知识，而且还要找一些语言材料，与学生的实际生活相结合，对于课文中的思想内容进行更深层次的挖掘。如教学Book6 unit3 Healthy Life 时，Reading 部分是爷爷给孙子的一封信，信中82岁的爷爷长寿且充满活力，主要得益于他的健康的生活方式：不抽烟、控制不上瘾。我开始激活学生讨论这一话题：1.which is more important, health or wealth? 2、How many bad effects of smoking do you know? 3.How can we give up smoking? 4.How can we become a healthy person?让学生懂得：一个真正的健康的人不仅要身体健康而且要心智健全。与此同时，我把自己的好的生活习惯和学生交流，我如何保持健康的常识和知识和学生分享，还和学生分享如何预防艾滋病毒；让学生艾滋病毒的传播有哪些途径：教育学生青少年应注意哪些重要健康知识。

总之,培养人文精神,实施人文素质教育, 是新《标准》的特色, 是时代的呼唤, 也是深化英语教学的基点。我们作为外语教学工作者,要在教学中积极主动地实施人文素质教育,尊重学生,关爱学生,挖掘语言中的文化内涵、情感因素等, 培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等, 使他们能够适应未来生存发展的需要,成为知识经济时代全面发展的高素质人才。

1. 章兼中，培养人文精神深化英语教育改革，中国基础教育网──英语教研基地，2002 年；2.中华人民共和国教育部制定，《普通高中英语课程标准（实验稿）》，2003 年。

3.何安平，《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004 年。