技工院校跨境电商课程的设计构想

技工院校跨境电商课程的设计构想

钟梅芳

广东省技师学院 广东省惠州 市 516100

摘要：在电子商务迅猛发展的今天，阿里、淘宝、ebay、亚马逊等已经无孔不入，涉及到各个行业、各个领域。技工院校的知识不能仅限电子商务专业系统知识的传授，而更应顺应社会和行业发展的要求。目前在国家中央各部门积极出台相关政策的支持下、在“一带一路”的大背景下，中国跨境电商将会有更丰富的资源提供国，我国跨境电商也正呈现蓬勃发展的良好态势，因此技工院校开设跨境电商课程势在必行，也是顺应电子商务发展的需要。

关键词：发展趋势、人才培养现状、课程设计构想

一、跨境电商的发展趋势

跨境电子商务是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。

1．利用“一带一路”推动跨境电商跨越式发展。“一带一路”沿线有65个国家，在“一带一路”的大背景下，中国进口跨境电商将会有更有丰富的资源提供国。中国出口跨境电商将结合海上丝绸之路和陆上丝绸之路，把更多价廉物美的商品和服务输出到沿线国家。

2．跨境电商线上线下全渠道融合发展。布局实体，增强线下体验，实现线上线下融合就成为跨境电商未来发展趋势。线上线下融合既能让国内消费者不出国门就能享受到同等的产品和服务，又能带动国内外贸业及制造业的转型升级。

3．整合资源，优化跨境业务流程。跨境电商将继续对传统业务流程进行重组，整合资源，提高进出口反应速度；跨境电商综合公共服务平台也是将进一步得到完善。

4．跨境电商发展环境继续得到优化。商务部、财政部、海关总署、国家税务总局将从以下方面优化跨境电商的发展环境：

1）加快实施“单一窗口”建设等贸易便利化措施；

2）高速由于行邮税造成的跨境电商零售的不公平竞争；

3）消除跨境电商B2B发展的制度约束；

4）建立跨境电商平台行业自律机制；

5）鼓励跨境电商企业与传统企业加快融合。

国务院又发布《关于在自由贸易试验区暂时调整有关行政法规、国务院文件和经国务院批准的部门规章规定的决定》说明国家对跨境电商的支持力度进一步加大。

二、人才培养现状

各技工院校电子商务专业课程的开设差不多有十年之久，大部分停留在电子商务专业系统知识的传授上。以我院为例，电商专业大部分理论和实践教学内容停留在网店开设、网店美工专业课程上，不能与企业、社会更好地对接。以下5点能清晰表达目前电商专业（包括跨境电商）人才培养现状：第一点课程设置与企业需求不对口；第二点缺少行业经验师资，企业讲师入校难；第三点互联网变化快，课程开发滞后性；第四点无真实平台及账号操作；第五点缺少创业、企业资源。

三、跨境电商课程设计构想

1．确立跨境电商的人才培养模式：校行企协同，实现校行企可持续、共赢合作模式。(如图1所示)

主要体现在以下三个层次：

第一层：学校、企业、行会的知行统一。如果要学校培养出企业、行业实用的人才，必须做到知识点统一、教学课程统一、教学计划统一，才能让学生们学有所成，针对性学习。企业可以到学校兼职教师、教师可以到企业顶岗实习，以实现教学内容和方法的协同。

第二层：在学校营造企业、行业文化氛围。学校的设施和场地必须按企业、行业的标准配置，并把企业的文化融入校园。例如：现在很有学校开设的校中厂就是一个很好例子。

第三层：行业学会/商会及跨境电商企业提供就业与顶岗实习岗位，按照岗位要求到学校专业班级进行专题讲座和就业招聘，让学生有目的性的认知实习。

2．确立跨境电商课程的建设团队（如图2所示）

跨境电商人才需要具备外语、外贸和电商三者能力的复合型人才，不是简单技能叠加。（如图3所示）这就要求电子商务专业的老师们必须具备电子商务和外贸专业知识，也要求外语专业教师必须融入电子商务课程中来，做到两者统一，才能更好地开设跨境电商课程。为了更好地融入企业文化，课程建设团队还必须聘请行业/企业专家作为助教，共同开发相关教材，设置专业目录等。

3．确立跨境电商课程的实施性方案

第一步：三方协同商讨制订新学期实施性教学计划。

要求在开设本课程前1年进行，并根据教学计划配备和培养相关师资。

第二步：专业实训课室的配置。

由企业、行业协会出资提供真实教学平台的设备，由校方提供教学场地，按照企业的要求配置专业实训室。

第三步：真实的项目化教学。（如图4所示）

第四步：真实的学生业绩报告。

通过真实模拟教学，让学生体会到学习的乐趣，并看到自己所产生的价值，提高学生对本专业知识的认同感和责任心。

第五步：学生学业评价。

作者简介：钟梅芳（1974.06—），汉族，本科，高级讲师，研究方向：农村电商、平面设计。