浅谈班主任在小学德育教育中的有效性

浅谈班主任在小学德育教育中的有效性

唐建莺 1 唐蒂娜 2

1. 四川省凉山州甘洛民族小学校 616850 2. 四川省凉山州甘洛县城关小学校 616850

【摘 要】随着社会发展，新的教育理念不断涌现，德育管理在教育中占据越来越重要的地位。其中小学班主任作为班级工作的舵手，优秀班集体的塑造者，学生健康成长的导师，所以他们自然而然成为德育管理中的灵魂人物和重要实施者。本文从小学班主任在德育管理工作的有效师爱作用入手，浅谈怎样做好德育管理工作，使得小学生在健康快乐的环境中成长学习。

【关键词】小学班主任 德育管理 师爱

贝尔特曾说：“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，所以面对小学生，班主任在进行德育教育时方法尤为重要，用对则是有效师爱，否者只会南辕北辙，我们要在诸多的实践中，不断总结与完善我们的方法，使德育管理行之有效。

1、正确认识和了解学生，用真诚的爱引导学生

因小学生自身年龄关系，他们在生活中常会遇到难以解决的问题，阻碍他们的健康发展，在我刚做班主任时，就有位不受欢迎的女孩，她经常无故欺负同学，故而同学们也不爱与她交往，通过实地家访等多渠道了解得知，女孩的父亲因车祸导致腿部残疾行动不便后经常酗酒，变得脾气暴躁，母亲也随之改嫁，遭遇这一系列的家庭变故，孩子无法承受这样的生活压力，长此以久，性格也就变得任性乃至粗暴。作为她的班主任，在正确认识和了解到学生这种行为背后的原因，我持以真诚的态度多次找这名学生谈心，谈及自己的父母，女孩都默默流泪，几年来未能与母亲相见，她好想念母亲，特别是当父亲喝醉，拿她出气时，她都好想依偎在母亲的怀抱里，但现实却是只能自己独自承受。这么真切的看见孩子软弱的一面，我深深的体会到孩子渴望关爱的这种强烈心理需求。我摸摸她的头，真诚且坚定的告诉她，在今后的学习生活中，我会作她的朋友、长辈，倾听她的喜怒哀乐，帮助她，陪伴她，通过耐心的引导和鼓励，孩子开始接受我，也认识到自己不能再这样下去，在之后的学习生活中，她也却有很大的改变与进步。由此可见，面对还未能像成年人一样有自行解决问题能力的小学生，我们应先真诚的给予学生关心和爱护，对于他们的一些问题行为做到正确的认识和了解，才能有效处理，从而促动学生的内心。

2、合理引导和鼓励，用无私的爱感化学生

小学生可塑性非常强，况且俗话说“金无足赤，人无完人”，好学生都难免有不足之处，再差的学生也会有自己的长处，作为小学班主任，是孩子人生起点的重要引路人，我们应及时捕捉孩子身上的闪光点，加以引导与鼓励，通过赏识教育开展德育教育。就如我所带教的班上，有位同学，对学习毫无兴趣，不守纪律，还常常欺负同学，所以被同学排斥，被科教老师训斥。但我坚信简单粗暴的去将其严厉批评或是请家长压服，是解决不了根本问题的，我们应从爱着手促进这类所谓的后进生的转化，感化他们，吹暖他们的心，让他们在充满爱的环境里成长学习。因前期的了解，知道他从小没有父母的陪伴，也无人关心他的学习生活，我认为这种缺少关爱是他调皮捣蛋的根源，致使孩子干脆自我放任。于是我多次与他沟通交流，对他目前所处的情况以及如若他讲继续这样下去会产生的问题逐个进行分析，来引导他认知到自己的这种行为是不取的，并鼓励他要树立自信心，让他担任了班级纪律委员，虽然在其过程中，这名学生并不是一蹴而就，中途也有调皮的时候，但作为班主任，我没有放弃持续引导，找机会和孩子一起做学习劳动，教会他如何与同学相处，让孩子积极踊跃参与校园各项活动，我也争取在课堂上给予他表现机会，并且在他有进步时，及时在同学面前给予他表扬。这样，孩子逐渐改掉了不守纪律的坏毛病，学习也更上心了，同学和老师们也都感受到他的变化，愿意接纳他。所以，要使小学生班主任的德育管理工作获得成效，需用发展、期待的眼光鼓励学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。

3、适度批评教育，用宽严相济的爱去转化学生

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，对于小学生犯错，进行适度的批评教育，让他们认识到自身的错误进行反省，但同时作为班主任，我们应避免过度批评，如在全班同学面前对其贴坏孩子的标签等，只有宽严相济的用爱去转化学生，才不会造成他们的逆反或自卑心理。在开学初时，就发生过这样一件事，我班上有两位同学，在英语课上被科教老师发现没有专心学习英语，而是在私下交流自己在书上看到的一首诗，于是科教老师将两名同学带到我这，我首先对他们讲明在英语课上做无关课程的事，不仅影响自身和他人的学习，也是是一种不尊重老师教学劳动的行为，是错误的，对他们进行了批评，并让他们给英语老师和其他同学们进行道歉。但同时我看到了他们热爱诗歌，于是罚他们在班会及语文学习中和同学们分享诗歌。两个孩子异常感激，在日后的英语课中，再没有犯此类错误，对于语文学习也更加感兴趣了，同时由于在班级中的公开分享，不仅锻炼了胆量，也越发自信。在对待一些问题上没有自我判断的能力的小学生，学习生活中难免会犯错，作为班主任我们有义务加强对错误行为的纠正，但一定要给予改过自新的机会，用宽严相济的爱，使学生从心理上接纳。

结论

总之，随着未来对人才的素质要求的不断提升，德育管理在小学教育中日显重要，所谓“十年树木，百年树人”，我深深的感受到小学班主任在德育管理工作中充满挑战任重道远，我们应砥砺前行，不断创新与完善，使师爱更加有效，从而使小学生思想道德水平不断提高，健康快乐的学习成长。

参考文献：

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