小学语文课堂上如何提高学生自主学习能力

小学语文课堂上如何提高学生自主学习能力

马秀梅

海南省屯昌县乌坡学校 ,海南 屯昌 571626

摘要：小学语文教学是培养所有学习习惯的开端，那么这个时候能够培养并提高学生课堂上的自主学习能力是尤为重要的。自主学习不仅是锻炼学生的学习方式也是测试学生学习的效果，也能培养学生的综合素养，并且在今后的语文学习中养成良好的学习习惯，打下坚实的语文基础。在小学生自我控制能力还很弱的时候，老师则必须在课堂中提高学生的自主学习能力。怎样提高小学语文课堂学生自主学习能力也是对广大老师的重要考验，对此问题作出了以下几种教学方法的概括。

关键词：小学语文；课堂；自主学习；老师教学

一、课堂上自主学习目标的设定

小学阶段的学生注意力很不集中，很容易被外界事物干扰生活，对学习的目标也并不秦楚。这个时候就需要老师耐心的引导，在潜移默化中去培养提高学生的自主学习能力。老师需要在课堂中设置提问式教学，鼓励学生勇敢提出质疑，并对质疑的内容不全部予以否定，给学生更多的发展可能性。学生在提问时就会开发他们的大脑，他们会在不断的挖掘中学习到课本的知识，这样也能促使学生自主学习自主接收。然后就是对学生提出质疑的问题予以解答和剖析，在这个过程中学生不但会因为心中的疑虑消除后的成就也会让老师在这个过程中去发现学生的思维方式，有助于老师在日后的教学中发觉更适合自己学生的教学方式。对学生的问题予以肯定，小学阶段的学生是需要老师的肯定，再则语文作为一门语言性学科并没有绝对的对与错，老师对学生提出的问题予以肯定后也有助于学生找到学习的信息和兴趣。并且在这个老师和和学生提问作答的互动中，更能增加学生与老师的课堂互动交流，这自主探索的过程中接收到枯燥的文字知识。

2. 让学生能够掌握课堂上自主学习的方法

小学语文中非常多的就是关于词、语句、篇章的背诵，在这个过程中更多的都是靠学生自主完成的内容，刚入小学阶段的学生如果单靠他们自主的去学习背诵，几乎是不可能实现的，这个时候就需要老师提高学生在课堂教学中的自主学习能力，老师在课堂上对汉字、词语或者课文进行讲解梳理，并在当堂课中组织学生对所学内容进行背诵和记忆，让学生能够养成良好的学习习惯，在老师梳理讲解后就能自主记忆相关的知识。另外老师在对汉字、词语、课文进行讲解时可以发觉小学生感兴趣的方式或是对知识的创新，避免进入老师枯燥讲学，学生无力听学的状态，在讲解过程中适当向学生提问，吸引学生的课堂注意力，并且要求学生能够参与到老师的课堂讲学中。在学生回答老师提出的问题时也是开发学生的大脑，并且用他们的方式去专研课本知识，提高他们自主学习的能力，增强对学习的兴趣。

三、要注重平时课堂上的语文积累量

语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，还需要靠积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。阅读就是积累最重要的方法之一，而阅读更多时候是需要课外时间阅读，那么在课堂上培养提高学生的自主学习能力就尤为重要了。老师在课堂教学时需要给学生一个分析文章词句、感情、含义的方法，帮助学生选择正确的阅读内容，让学生在课堂上不但能够自主学习文章，也能养成阅读的良好习惯，帮助学生在课后阅读时自主学习和知识积累。因此，小学语文教学成果和知识积累是相辅相成的。

四、创设良好的课堂学习氛围提高学生的自主学习能力

良好的课堂教学氛围是直接影响老师教学的成果，老师在课堂讲学时要善于利用小学生容易接受的教学方式。比如在在讲到有人物角色的文章时老师可以安排学生对文章内容进行舞台表演，学生们分角色表演文章内容，这样学生在排练的过程中必须加深对角色的了解和感受，他们也就越对自主的学习和研究文章的内容。另外在文章演绎的过程中也增加了学生之间的合作和交流，也有助于培养学生的综合素养。再则，老师还可以利用多媒体设备，通过声音、图片、影像的方式增加吸引学生的注意力，当学生发现他们感兴趣和有意思的学习内容，他们也会有更大的学习积极性，学所学的内容也会更加的有自主学习动力。学习和生活是息息相关的，我们学习很多的知识也是为了能更正能量的去过好生活。老师在课堂教学时尽量选择学生身边的故事素材，小学生普遍具有较强的共情能力，当老师在课堂教学时举例到自己身边时，学生们会更有情感的共鸣，这样他们也就更有参与课堂的积极性，更愿意去自主参与学习。在课堂中有效增加教师和学生的互动，抓住了学生课堂上的精神注意力，也为课堂教学添加了趣味性，更提高提高了学生的自主学习能力。

五、对学生采用鼓励式的教学方式

对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自己的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。教师还可以适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。当学生通过自主学习获得了成绩上的进步时，教师可以在课堂上给予学生表扬，与学生分享成功的快乐，帮助学生取得更大的进步。对于不仅没有进步还退步了的学生，教师更要对学生进行鼓励，帮助学生找出问题的所在，并共同解决问题，帮助学生重拾学习的自信心，让他们有动力继续学习下去。

六、善于课堂总结归纳，在交流中培养学生的自主探究能力

课堂学习重在有始有终的阶段性总结和延展。语文知识更多的就是在梳理、归纳和交流，对于语言性学科交流也是非常重要的，学好语文也是为了能更好的在生活、工作中正确的与人交谈沟通。那么语文课堂上最重要的一环就是老师的归纳总结和学生的自由交流，在一篇文章学习完后，老师从正面总结了文章的字、词、句、感情等多个知识点，然后让学生勇敢的自我表达，在表达中学生会自主的接收到课文知识与自身的经历相结合，也能在这样的课堂上提高学生自主学习的能力。

7. 结语:教师在培养学生课堂自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师需要学生参与到课堂学习中，使自己能够主动学习，热爱学习。只有学生真正切实地成为学习的主体，提高了课堂上学生的自主学习能力，才能更加有效地建构语文学科知识，才能充分地吸纳和推广语文教育。

参考文献

杨翠平. 浅谈小学语文课堂中自主学习能力的培养[J]. 中学时代, 2013(4):107-107.

却芳芳. 小学语文课堂中学生自主学习能力的培养策略[J]. 学园, 2013, 000(020):126-126.