浅谈精彩小学科学课堂的构建策略

浅谈精彩小学科学课堂的构建策略

张伟

安徽省淮北市首府实验小学

摘要：如今，我国的经济发展正在转型，经济模式的变化取决于高素质的公民。小学科学是巩固学生的科学基础并激发他们对科学的兴趣的重要起点。可见，加强基础科学课程的重要性并找到为学生建立更有趣和有效的科学课程的方法非常重要且紧迫。因此，作者结合了他的小学科学教学实习年，分析了这个问题，并提供了适当的指导策略，以为学生提供更吸引人的科学学习经验，并有效地开展教师的教学实习活动，本文就精彩小学科学课堂的构建策略展开了分析。

关键字：小学科学；各种方法；出色的培训；实施策略

小学科学教学对于学生发展至关重要，一方面，它可以帮助学生提高科学素养，使他们更好地适应社会发展并与时俱进；另一方面，它可以有效地提高学生的整体能力，并帮助他们将来学习。在中国取得更好的成绩并不断进步，如今，尽管小学教师已经知道科学的重要性，并且教学的整体质量有所提高，但是仍然存在一些问题和不足，例如兴趣低，对知识点的理解不充分，学会忘记它。为此，我们需要在现有相关研究的基础上进行进一步的分析和研究。

1.在有趣的实验中点燃热情

小学科学是与实验密切相关的学科。获得和学习大量的科学知识是特定实验操作不可或缺的一部分，提高学生观察实验，进行实验和研究实验的能力并不是一件新鲜事。对新课程标准的要求，除了支持参加考试之外，还支持学生获得更好的学术学习成果的重要力量。因此，在真实的教学过程中，有必要为学生提供尽可能多的有趣的科学实验。首先，激发学生进行研究和进行科学实验的热情；第二，使学生更加精通实验科学知识，从而获得更好的科学学习成果。在这个过程中，我们需要我们的老师扮演领导者，促进者和促进者的角色，以帮助学生更有效，更快乐地进行科学研究。

例如，当我教“知道水”的内容时，我带学生到阳光下，要求他们将一滴水放在他们的手上，以便学生可以看到为什么水在阳光下迅速消失了。还要求学生考虑为什么夏天炎热的夏天可以用凉水洗个澡。如此简单的实验操作不仅使学生了解水的性质，而且具有基本概念蒸发。激发他们学习达到惊人水平的热情。

2.营造有趣的气氛

科学本身是一件奇妙的事情，充满乐趣，丰富的内容和奥秘。在真正地研究和学习科学知识的过程中，如果采用单调一人的方式在一本书中教一本书，那么学生的作用将不仅限于科学上的枯燥乏味，会引起对科学知识的误解并消耗他们对学习的兴趣，这不利于获得更好的学习成果。为了营造一种令人兴奋的教学氛围，学生不仅可以感受到学习自然的轻松和快乐，还可以真正展现自然的兴奋并激发学习的热情。因此，当我们实际开始教授科学知识时，我们可以创造有趣的情况，运用幽默的语言，展示有趣的故事，并带来有趣的生活现象，为学生创造有趣的学习氛围，并在实践中实现持续的优化和改进。

例如，当我讲授“各种矿物质”的内容时，我创造了一个有趣的角色扮演场景，允许学生扮演挖矿者的角色，并允许他们戴上课前准备的头盔，拿上小锤子、火把和其他用于采矿活动的工具，我为学生带来了简单的采矿工具。在此过程中，我为学生播放了有关矿物开采的视频，后来又使用了它们。多媒体向学生展示各种学科。矿物，例如煤炭，石油，天然气等等，创造角色扮演的情境不仅可以激发课堂气氛，还可以让学生更好地了解矿物的开采过程和矿物的类型。对职业有先验的理解，并感知到道德和理智的理想教育效果。

3.主动接触生活

科学本身是一门与现实生活密切相关的学科，源于生命，服务于生命。小学阶段是学生连接和学习科学知识的初始阶段。在这个阶段，学生有意识地参与探索更多与现实生活紧密相关的科学知识，这不仅使他们了解科学与科学之间的关系。生活并确定正确的科学学习概念，当学生能够使用所学的知识平稳地解决一些生活问题时，他们对科学学习的自信心和自尊心将会增强，他们自然会更加积极地学习，取得科学的学习效果。

例如，在讲完“我们的食品安全吗？”之后，我给学生们完成了一个充满生机的任务：在研究小组中探索我经常吃的小吃，例如薯片、糖果、可乐、方便面、火腿等，并在线或通过其他方式谈论这些添加剂对人体的危害，然后以PPT形式呈现小组的发现，不仅可以使学生更好地了解“我们的食物安全吗”，但它还能创造一种公平健康的饮食，据说有多种用途。

4. 让学生玩丰富多彩的游戏

通过研究初级科学课程的标准，可以明确初级科学是旨在发展科学素养的启蒙计划。它发展学生的基本科学知识和科学方法，更重要的是，发展学生的科学兴趣和良好学科。科学的方法，发展学生的综合科学素养。兴趣是获得更高质量和惊人的科学教学效果的前提，其重要性不可低估，它是科学发现和创造力的推动力。当然，游戏是激发学生学习兴趣的一种有效的活动形式，当然必须强调。正如著名的教育家杜威（Dewey）所说：“游戏是孩子的生活方式和认知方式，游戏可以激发学生的兴趣，学习和促进学生学习。 “因此，当我们在小学开始小学教育和科学教学时，我们需要结合学生的兴趣爱好，为他们带来一些他们最喜欢的包含科学知识和原理的游戏，并营造轻松的学习氛围，学生获得了惊人的娱乐性和娱乐性教学效果。但是，应该指出的是，一方面，游戏的形式应该丰富多样，以增加学生的兴趣和注意力；另一方面，游戏的选择和实施应该适当且适当，游戏时间应加以控制并被视为帮助教授基础科学课程的工具，而不是将科学课转变为游戏课。

例如，当我带领学生学习岩石时，我组织学生为小矿工创建角色扮演。在上课时，我带来了预制的石膏模型或图案。然后，使用多媒体材料，使用其他材料，向学生展示实际的矿山场景。在学生密切关注多媒体提供的矿山之后，他们被指示使用锤子、螺丝刀和其他工具在矿山中进行挖掘。通过这种角色扮演，游戏激发了学生学习的积极性，学生在掌握矿山结构和形状的性质和特征的同时，还感受到了难以切割的矿石，了解道德与智力的结合，并取得了良好的学习成果。

另一个例子：在教学过程中，我还组织学生有时玩一些竞技游戏。例如，通过学习植物相关的知识，我组织学生创建一个有趣的突破性游戏，让学生在游戏前记住不同的表。各种特征和相关知识。在每个级别之后，都会向您询问相关的测试问题，从简单到困难，从更少到更多，然后让学生开始跨水平，看看最终谁是赢家。简单游戏的设计不仅可以激发教室的氛围，还可以让学生看到科学的兴奋，并通过回顾和学习新事物来达到理想的学习效果。

总的来说，通过科教兴国，通过科技增强国力，提高国家创新能力是新时代发展的要求。小学阶段是学生学习的初始阶段，是概念发展的有效时期，并且具有很强的可塑性。在这里，我们的老师应该加强科学课程的重要性，为他们提供科学指导和有效的教学，并使他们获得更好的研究。另一方面，学习经验和精彩的学习可以有效地提高学生的整体素质，并为他们以更多的科学知识进行进一步的研究和学习打下坚实的基础。当然，本文的分析不是详尽无遗的，提出的建议也不是详尽无遗的。将来，通过教学实践和学习理论知识，我们将继续探索这个问题，并继续为创造美好的事物做出贡献。

参考文献：

[1]扈文华.浅析小学科学课的实验教学策略[J].课程教育研究,2016(21):123-124.

[2]苏强.小学科学课程有效教学策略研究[J].名师在线,2016(07):26-27.