高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法

高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法

徐莹莹

鸡西市农垦高中 158308

摘要：语文学科是高中课程教学的重要组成部分，也是高考的重要考查内容。相较于高一年级、高二年级语文学习的基础性，高三阶段的语文学习侧重于巩固和深化，其目的在于以有限的时间和精力进行更多样更深层次的学习和提升，这就要求语文教师在开展复习时要采用合理有效的方式方法。本文以循环渐进阶梯式这一复习方法为探讨切入点，从本方法的优势价值着手，在论述其必要性和重要性的基础之上，就具体的实施策略加以研究，以期为高三语文一轮复习的高效顺畅开展和进行提供强有力的方法支撑和策略保障。

关键词：高三语文 循环渐进 重要性 具体应用

引言：所谓循环渐进阶梯式复习方法即是指在充分考量高三年级语文复习原有的专题化复习特点的基础之上，一改其单一的复习内容，将其进行合理化细分，以阶梯式的方式向前推进，切实规避复习战线过长导致学生学习兴趣降低，复习效果滞后的不利情况。相较于传统的语文复习方法，循环渐进阶梯式的复习方法更加迎合不同知识水平和学习层次高三学生的理解与记忆情况。当前，循环渐进阶梯式复习方法已然成为高三语文教师开展一轮复习的重要着力点。

1. 高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法运用的重要性

1. 提升不同层次学生基础知识的巩固和提升

高三语文一轮复习中“循环渐进阶梯式”复习方法的运用具有重要的价值和意义，其中提升不同层次学生基础知识的巩固和提升就是不可忽视的重要方面。具体说来，一轮复习的最终目的是帮助学生系统清晰的梳理已学过的知识内容。但鉴于其内容繁杂，考点众多，教师在进行一轮复习时往往以单一的模块方式进行，这看似是成体系、成系统的复习，但同时也存在着一概而论的情况。不同的学生知识储备不同，知识掌握能力和水平也不尽相同，单纯以模块划分忽视了学生的个体差异，每每导致部分学生复习效果不理想。循环渐进阶梯式的复习方法则能够在一定程度上弥补这些不足，其既把握了模块复习的优势，同时又具有循环渐进的时效特点，课堂的知识点讲授和复习由浅入深，满足了不同层次学生的复习需求，符合学生的思维认知特点，这有助于学生更好的掌握语文知识点。

2. 拓展课堂容量，激发学生复习参与积极性

拓展课堂容量，激发学生复习参与的积极性，这也是高三语文一轮复习中“循环渐进阶梯式”复习方法具有的重要性和必要性之一。相较于传统模块复习的固定化内容，循环渐进阶梯式复习方法注重探寻学生的学习兴趣点加以挖掘和刺激，在此过程中，教师的讲授内容依靠教材但不局限于教材，学什么呢不仅可以了解到文本知识，同时还能够获得进一步的拓展内容。这使得课堂容量得以拓展，学生的学习兴趣得以激发，可谓是一举两得。

2. 推动“循环渐进阶梯式”复习方法运用的现实举措

1. 切实进行好复习内容的模块划分与细化

高三语文一轮复习中“循环渐进阶梯式”复习方法具有不可忽视的重要价值，这是毋庸置疑的 ，但同样不容小觑的是，当前鉴于主客观因素的限制和制约，这一复习方法的切实应用尚面临诸多的挑战。为有效应对挑战，及时化解问题，充分发挥“循环渐进阶梯式”复习方法的效用，高中语文教师首先应从文本内容出发，切实进行好复习内容的模块划分与细化。除了固有的语言基础知识、文言文、诗词鉴赏、文学类文本、论述类文本等专题内容划分确定之外，教师还有充分考量不同层次学生的学习要求和知识掌握情况，根据相关复习要素对各模块内容加以细化。这一方面有助于教师进行阶梯式的复习设置，另一方面也有助于学生复习效率的提升。这对于高三语文一轮复习的切实高效进行不可谓不重要。

2. 密切同学生的沟通交流，构建和谐融洽的复习课堂氛围

密切同学生的沟通交流，构建和谐融洽的复习课堂氛围，这是推动高三语文一轮复习有序进行的基础，也是确保“循环渐进阶梯式”教学方法运用的重要支柱。语文课堂不是教师的一言堂，复习效率的提升归根结底需要依靠师生双方共同的努力与配合，因此，语文教师有必要通过丰富复习方法，拓展复习内容，加强沟通交流等方式拉近同学生之间的互动和沟通，增进彼此之间的了解与认知。以便学生能够更好地在复习课堂中配合教师的教学，形成良好的课堂氛围，建立起和谐融洽的师生关系，这对于高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法运用蔚为重要。

3. 把握高考考点，确保复习内容的针对性和侧重性

把握高考考点，确保复习内容的针对性和侧重性，这同样是推动高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法运用的重要策略。具体而言，高考考点也即教师复习教学的重点，充分把握考点，教师能够有的放矢地进行每一专题、每一节课的知识点细化，充分兼顾到各个考点内容，并针对性地进行复习教学。这在一定程度上充分保证了复习内容的针对性和侧重性，避免了无端的时间和精力浪费，为“循环渐进阶梯式”复习方法的运用奠定了坚实的外部基础。

4. 加强反思总结，做好相关内容的评估

加强反思总结，做好相关内容的评估，这亦是推动高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法运用的必行之策。正如曾子有言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思总结于个人尚且至关重要，沿用到当前的高三语文一轮复习教学中更是如此。及时的反思总结，能够帮助高中语文教师及时准确的把控自身在运用“循环渐进阶梯式”教学方法过程中存在的不足与缺失，使得教师能够及时地查漏补缺，做好调整和改进，并在此基础之上进一步地进行相关评估，不断优化自身的具体策略，使之更加契合高三语文一轮复习教学。

高三语文一轮复习教学是整个高考语文复习的起始，其在学生的语文复习中起着基础性的作用，重要性不言而喻。尽管受诸多因素影响，当前“循环渐进阶梯式”复习方法在高三语文一轮复习运用中还存在一些不足，但只要教师能够及时了解，准确认知，切实做好切实进行好复习内容的模块划分与细化；密切同学生的沟通交流，构建和谐融洽的复习课堂氛围；把握高考考点，确保复习内容的针对性和侧重性等诸方面的相关工作，那么必定能够妥善应对阻碍，切实高效地推动高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法的运用，未来可期。

参考文献：

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[2]杨晔.高三语文复习指导中的误区及应对策略[J].教学管理与教育研究，2020,5(03):45-46.

[3]程治国.高三语文一轮“循环渐进阶梯式”复习方法[J].语文教学与研究，2018(12):133.